中文摘要：本文从信息技术环境的新特征出发，主要就信息技术环境对教学观念、教师角色、课程设计、教学评价等几个方面的影响进行论述，提出对教育教学体系变革的新要求，从而对实际的教育教学改革提供一些参考建议。
关键词：信息技术环境 教学观念 课程设计 评价
2l世纪的人类将面临文明史上的又一次大飞跃——由工业化社会进入到信息化社会。信息技术的飞速发展，既为我们人类带来新的机遇，也使我们面临新的挑战。尤其对人才的要求，有了全新的内涵，进行人才培养的教育教学体系必须进行变革适应这种新的需要。
一、信息技术环境的新特征
信息技术环境是借助现代科学技术，特别是多媒体技术所创设的人…机、人…人互动系统。信息技术环境已成为现代校园与课堂环境中最具潜力的一部分，其至有人称现在为“e教学时代”。信息技术环境无疑会给教育和教学工作带来潜移默化的深刻变化。要适应这些变化，我们必须分析信息技术环境的特征：
1．培养学生信息素养成为学生能力培养的一部分基本任务
传统课堂教学的基本任务是传授知识、掌握技能与培养能力，信息技术环境将赋予教育教学新的含义——培养信息素养。所谓信息素养，即将计算机作为接收、组织与处理、应用信息的基本工具并对新信息技术有一种接近、亲近与尝试的喜好。有资料将阅渎、计算、写作、倾听、述说、观看作为基本的沟通能力，其至认为这些沟通能力是一个人在未来社会中生存立足的根基。尤其是通过视像屏幕来接收信息、处理信息的可视化思维方式，更是综合能力素质的要求。
2．用探索研究方式解决多元化任务将是课堂教学的主要形式
多元问题指那些体现了学科内部、学科之间融合、贯通、衔接、渗透等的综合性任务。它可以在一个真实的(社会、生活以及学校学习)或模拟的乃至虚拟的情境中完成；它常常可能是一个项目设计型任务，需要学生以计算机为主要手段来查询信息、构造运算、绘图制作、传播交流等。实际上这是将学习过程看成是模拟科学家发现、探讨、求证、思索的过程，将积累知识、传递知识转化为建构知识、尝试体验的过程。
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