5．我国早有"教学相长"之说。学生运用研究性学习方式进行学习的过程也是指导教师提高专业和教育素质的过程。在实施研究性学习方案时指教师不是无事可做，而是责任更大了。他们要先行一步，研究研究性学习的基本理论，要担任设计任务，审题和评价工作的总指导，要对学生研究语法自主学习的全过程进行监控。教，导而知不足。指导教师在同学生设计，实施，评价语法研究的过程中会发现自己在教育教学上的不足，也就自然进入到了对研究性学习进行研究的行列之中，从而更新教育理念，充实自己的专业知识使自己站在新的高度上用崭新的教育技能为二十一世纪培养具有可持续发展能力的一代新人。
    五、结 束 语
    综上所述，研究性学习可以提高教育教学的质量，是英语课堂教学得力的辅助手段。它有利于提高学生参与学习的主动性，促进师生之间在教学上的合作与交流，顺利完成《课程标准》规定的教学内容，培养学生综合语言运用的能力，完善人格，学生受益终生。"在此次研究性学习中，我们既感受到了查找书籍的艰辛与阅读名著及报刊的乐趣，又发现了网上查找资料的新奇与深奥；既体会了访问专家的任务之艰巨和收获之丰硕，又深知了整理归纳材料的辛劳…"；"当我们真正深入研究冠词时，我们才发现了很多我们未知的东西……"; "研究以后才发现它并不是那么枯燥无味。尤其是读小说，看报纸，看电影等过程更是令人感到兴奋……。"从学生们的亲身感受中，我们不难看到研究性学习在高中英语语法教学中的益处和作用。我们会将此项教学实践进行下去，深入下去。

                                  [作者：辽宁省实验中学外语特级教师 沈阳市优秀教师]