1） 对比性原则。对比性原则指的是要通过英汉两种语言的对比，指导者帮助学生找出普遍感觉学习有困难的语法项目。确定研究范围后，经过比较，对比，分析，指导者应向学习者呈现一个需要学习，探究的专题或课题；也可以引导学生自己发现和提出专题或课题。此外，由于学生能力上具有差异性，因此必须通过对比，分析的方法，在学生对语法研究目标的定位上有所侧重。
    2） 实用性原则。实用性原则指选择的语法项目要在英语教学大纲的范围内，与学生的思维及知识水平相适应，防止把研究性学习等同于专家的研究。否则，研究性学习就走向了只有少数学生能够胜任而大多数学生处于陪读地位，望洋兴叹的歧途。
    3） 兴趣性原则。这个原则要求选择研究内容时要尊重，发展学生的探究兴趣，帮助每一位学生确定自己的课题，运用体现其个性特征的独特方式展开深度探究，对语法学习获得独创性理解。在分组，确定研究成果形式的时候，也要兼顾学生的兴趣。
    4） 跨文化交际性原则。所谓跨文化交际是指不同文化之间的交际。"语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。"（中华人民共和国教育部，2001：30） 在研究性学习中，教师应引导学生在了解文化差异的过程中研究语法知识，"拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。"（中华人民共和国教育部2001：30）英美文学作品,英文影视作品等往往能够为中学生提供较生动，适应他们学习的文化营养。这些作品中的文化信息不但能给学生提供间接生活的体验，并能帮助学生长久地将此记忆在脑海中，提高他们理解和恰当运用英语的能力。这种文化背景不但给中学生研究语法提供了有用的交际天地，也是中学生学好英语必不可少的来源之一。
    2． 任务设计
    在设计研究任务时，教师应通过组织学生讨论，问卷或个别谈话等多种形式了解学生在学习语法方面的困难和感兴趣的项目，然后将收集的信息加以归类，列出需要学习，探究的专题或课题。如：构词法、名词、冠词、代词、形容词、动词时态、非谓语动词、虚拟语气、主从复合句、倒装、强调式的用法等等。在学生选定某一专题后，指导教师应了解学生研究的可行性、知识准备等等，并提出意见。
    3． 研究途径
    确定研究途径时，应从本地实际出发，充分利用本地、本校的各种教育资源。下面是语法研究性学习中应寻求的基本途径：
    1）  引导学生阅读英文报刊：Students Post; 21st Century: Learning English;  China Daily ；Crazy English;等，从中找出所研究的语法项目；
    2）  让学生选择一些英文名著（简易读本），阅读后写出书评并摘录与自己研究内容相关的句子，研究其语法项目在具体语言环境中的运用； 
    3）  让学生观看英文原版电影，写影评，并尽量将自己所研究的语法项目体现出来，捕捉并体会真实交际中的语言；
    4）  阅读语法文献，了解语法专家对该语法项目的论述；
    5）  认真研读教材，重新体会所研究的语法项目及其在具体语言环境中的应用；
    6）  上网查阅相关资料；
    7）  走访校内英语教师和省市内外语专家；
    8）  请教外籍教师。 

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