(一)理念上的更新
在公共课程板块中，我们开设了《新时期中小学骨干教师的教育素养》《新课程与 教学改革》(于文森)；《学习心理学》(连榕)；《教育心理学》(程利国)；《图书馆学》( 方宝训)；《思想方法论》(郑又贤)；《教育部中小学骨干教师国家级培训学习介绍》(王焕蒲)和《现代教育理论》(黄光杨)等。资深的专家和学者们让我们学到了全新 的教育教学理念。他们广博、前沿、精彩的讲座与报告等打开了我内心桎梏己久的那扇窗，融化了我僵化已久的头脑，苦恼的蜡烛笑了。因为它得到了精神上的食粮和充电。通过学习现代教育理念，我们了解了国内外教育改革和发展动态，特别是领会了新一轮基础教育课程改革的精神和素质教育的要义。这些都有利于我们更新教育观念，提高我们反思教学，解决教育问题的研究和创新能力；实现由“经师”到“人师”，由学科型教师到一专多能型教师，由经验型教师到学者型教师的转变。教育心理学等课程让我们懂得了教育的艺术性所在。作为教 师我们应该努力提高学生的成就动机，给学生成功的体验，引导学生积极的归因(连榕)，让学生爱学，乐学，会学，懂学，从而具备终身学习和发展的能力，成为具有创新精神和实践能力的，有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的一代新人。而且想要成为国家骨干教师就更要具有先进的教育思想深刻、独到和广博的教育智慧，科学、人文、敬业的专业精神和宽容、民主、耐心、热情,及公正的专业品格(余文深)。在三个月的培训中我已经感悟到了这些。我会在先进理论的指导下，努力实践这一切。
(二)丰富的学科营养
由于过去我们整天忙于教学，学科知识己陈旧而得不到更新，甚至在大学里学到的很多知识都因无暇温故而被遗忘。即使是每天都摆弄高中英语教材，但对教学中的很多问题是知其然，而不知其所以然，有的甚至还达不到知其然的程度。衷心地感谢福建师大外院的领 导和老师们。他们是那样的具有敏锐的洞察力，为我们开设了渴望已久的英语学科课程。从 《英语教学理论与实践》(黄远振)；《第二语言习得》(檀东星)；《教学交际口语》(Mr & Mrs Shave)；《英语微格教学》(袁昌寰)；《英语教学法讲座》(Ged Neary)；《英语 教育研究方法与论文写作》(林本椿)；《跨文化交际》(林大津)；《中学英语教学》(卓存汉)；《认知心理语言学》(李荣宝)；《英语课程教材研究》(刘道义)；《课程改革及国家课程标准》(李力)；《Education Systems in N.S.W.Australia》《The Arts of T eaching》(Colin Pears)；《语篇教学》(杨斐翡)；到《英语测试理论与方法》(张祥和) 《英语语言教育学》(陈维振)等，所有专业课都非常符合我们的需求。可以说每位老师都 够得上“人师”。他们为我们指点迷津,让我们明确了今后外语教学与研究的方向；他们对课 程改革和国家课程标准以及英语课程教材研究的解读，使我们进一步明确了基础教育阶段英 语课程的任务；他们理论联系实际，深入浅出地为我们阐释了外语教学理论。原本枯燥乏味的理论，今天听来是那样引人入胜。课后同学们围着老师久久不愿离去。跨文化交际一课更是顺应了新的课程标准，让我们了解了世界和东西方文化的差异，拓展视野,培养爱国主义精神(《英语课程标准》2001：1-2)。外教们的课给我们以authentic samples等等。他们不但传授先进的学科教育理论与教学技能,而且更重要的是为我们提供了思想方法。他们着眼 于提高我们的学科文化素养,使我们开拓视野,更新知识结构，提高职业成熟度，增强学术能力和自我充电能力。这些都让我们获益匪浅，也定会指导和促进我们的教学工作。
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