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3.重视精神“充电”
高三时期，学生情绪不稳定。有时候，一次考试失利或一道难题解不出来，都可能使他们的 情绪产生波动，轻者怀疑自我，郁郁寡欢；严重者丧失信心，自我放弃。因此，在高三时期 ，使学生保持一种稳定的、健康的、向上的心态是非常重要的。对此，我们非常重视调整学生的情绪，给他们精神“充电”。高三下学期，分别在不同时期召开四次年级学生大会，如 开学初的开学典礼，讲高考形势，分析现状，激发学生的学习热情，增强自信心。在期中测 试后的大会上，针对学生情况提出克服四种情绪——“焦虑情绪、自卑情绪、自满情绪、厌 倦情 绪”。在高考前动员大会上进行思想动员、情绪动员、信心动员，用“唯用拼搏砺壮志，敢 叫金榜任驰骋”的会议标题来激励学生的迎考豪情。许多班主任想方设法为班级学生进行精 神“充电”，有的班级在高考倒计时100天时，搞了“家长寄语”活动，全班每位家长都充 满感情地为孩子写下他们的寄语，有鼓励、有期望、有叮咛，学生们看得热泪盈眶，情绪激昂。
四、树立远大目标，增强学生高度责任意识
我们继续巩固德育成果，不断研究德育规律，对学生进行理想、政治方向教育，集体主义、爱国主义、世界观、人生观、价值观教育。让学生在自我意识基础上开展自我评价 ，进行自我教育，达到自我完善的目的。做到“四统一”：坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统 一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。在填报志愿时，学生能选择适合于自己发展 ，又能服务于祖国的专业。我们培养的学生，不仅高考分数高，而且有远大理想、有高度地 社会责任感、自学能力强、知识面广、身心健康，深受高等学校的欢迎。实践证明，大力推 进素质教育，树立教育“面各全体学生”的教育观；树立教育要面向学生的每个方面，使学 生全面和谐发展的质量观；树立“打好基础、因材施教、自主发展、各展其长、人人可以成 才”的人才观，就一定能培养出高质量的高中毕业生，以适应二十一世纪的需要。
多年来，我校建立毕业年级管理体系，推行的素质教育，教育教学结出丰硕之果。1998年有 27名学生考入北大、清华，何京芮同学获省理科状元，全市前10名，我校有8人，重点率93 %，升学率100%。1999年有31名学生考入清华、北大，重点率91%，升学率100%。2000年有34 名学生升入清华、北大，荣姗姗、卢六翮获市文科、理科状元，全市前10名，我校有8人， 重点率97%，全体学生均考入省属本科以上高校。2001年有23名学生升入清华、北大。2002 年有29名学生升入清华、北大，王秋雯、王斯朕获市文、理科状元，重点率97%，省本率100 %。几年来，高中学生有54名加入党组织，成为高校全面发展的高才生。
总而言之，树立现代教育观、构建现代教学管理体系、改变教学模式，培养学生的创新意识 和创新精神是新世纪知识经济发展的需要，是我国社会发展的需要，是人才成长的需要。我 们必须选择适合学生发展的教育，创办面向未来的教育，完成我们的教育使命。
[作者：张玉芹 辽宁省实验中学副校长、语文特级教师、省巾帼建功标兵]
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