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二、实施科学策略，提高学生的科学文化素质
可以说，高考是对高中学生科学文化素质的一个重要检验。因此，高三阶段，巩固 和强化知识基础、培养和提高学科能力是学校教育的重要任务。学校十分重视完成这一任务 的过程。我们认为，端正教育思想，科学运筹规划，才能圆满完成教学目标，并全面提高学 生的科学文化素质。我们每期定期召开八次教学质量分析会，主管教育副校长每次都要作调 整教学策略讲话，有负责高三年级的教务主任和年级主任评价分析，有教师总体评价分析， 有班级学生自我评价分析，以达到自我完善目的。
1.端正教育思想，提高课堂效率
我们坚持分阶段定目标，面向全体学生，全面发展；分类型定方法，发挥学生主体作用，调 动学生主动学习积极性；分学科定措施，培养学生动脑、动手习惯，具有操作能力、应变能 力、综合能力；分层次定内容，因材施教，培养学生个性特长。学校坚持学科素质教育是贯彻落实素质教育主渠道。结合高三年级各学科如何进行素质教育 的问题，开展教育思想大讨论，转变教育观念，统一全组教师的认识。克服传统课堂教学目 标的单一性——只注重知识和智力，努力实现现代课堂教学目标的多样性，不仅注重智力， 还要注重学生的非智力因素，注重创新精神和实践能力，情感、态度和价值观的培养 。在年级各学科课堂教学中，积极探讨各学科培养学生学科素质的有效模式和途径，探讨如 何处理“两个关系”(教师的主导和学生的主体的关系；学生的全体和个体的关系)。以高三 年级各科研讨课为契机，激活的课堂气氛、学生积极参加和教学活动，在复习课中强化基础 知识、提高学科能力，在研究新教材教学中起到示范作用。课堂教学目标，让学生明确；问 题，让学生提出；疑难，让学生剖析；过程，让学生参与；学法，让学生归纳。在总复习过 程中遵循“三个为主”：教材为主线，教师为主导，学生为主体。建立平等、民主、和谐的 师生关系，创设恰当的教学情绪启发学生思维，鼓励学生质疑问难，将发展学生的自主性、 独立性和创造性作为教学的重点，注重对学生学法的指导，每班都有学生的自主性、独立性 和创造性作为教学的重点，注重对学生学法的指导，每班都有学生“小先生”讲师团，组织 学生自学活动。培养学生自我选择、自我监控、自我调节等自主学习的能力。
为了掌握教育信息，理解高考改革的新趋势，学校每年组织高三年级全体教师认真学习讨论 高考“考试说明”，并组织部分教师去外地部分重点中学参观学习。许多教师在课堂教学中 落实学校提出的“三环递进”的课堂教学目标——“学会→会学→创造”，既向学生传授知 识， 给学生以“金子”，又教会学习方法，给学生以“点金术”；既要使学生达到高考的升学目 标，又为学生未来的成才打下良好的基础。在我们的课堂上，教师“一言堂”，“满堂灌” 已经逐渐销声匿迹，代之以宽松和谐、热烈讨论、愉悦的课堂学习气氛。
在教学中，最突出的特点就是培养学生的自学能力，通过在教学中渗透学习方法、学科特点，在课下培养良好的学习品质，锻炼学习毅力，使学生形成自学能力强、会学习、潜力大的优势。在全国高中数、理、化、生、外语竞赛中,我们学校取得了良好成绩。其中，生物竞赛取得全国竞赛金牌、银牌。每年有几十人保送升入清华、北大等重点大学。
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