(二)年级组管理的全面性
在我校,年级组是教育教学的实体,注定了年级组管理工作的全面性。既要抓教学管理，又要抓学生教育管理。在教学管理上主要是教师的管理,教师的备课 、上课、辅导、教学评价、教学效果,包括选修课、“奥赛”课的开展,都需要组织管理。在学生教育管理上,注重学生的全面发展,德智体全面抓。在德育方面,抓学生的养成教育、集体主义教育、道德品质教育、远大理想教育；在智育方面,开展学生英语模仿能力大赛,语文能力大赛，学科知识大赛，实践能力大赛等；在体育方面组织开展 丰富多彩的学生足球、篮球、乒乓球、键球竞赛活动。
年级组管理的全面性还表现在年级组建设的全方位上,不仅要关注教师的教育教学工作,还要关注他们的生活,关注他们的文体活动,关注他们的娱乐活动。以学校的文艺体育活动为契机组织年级组的文体活动。如篮球、排球比赛,元旦联欢会中表演交谊舞、健美操等,重在参与,重在过程。年级组内定期举行集体的聚会娱乐活动,沟通感情,交流思想，缓解压力,愉悦身心。
(三)年级组管理的统一性
统一性,也称之为一致性。管理工作最怕自相矛盾,前后不一,各说各理,南辕北辙,导致管理内耗,管理效率低。首先，要做到认识与要求的统一,每学期期初召开年级教师大会、年级学生大会,总结过去的工作,布置新学期工作,很重要一点就是明确一些认识和要求,让师生达成共识,统一思想。认识上统一,才能有行为上的自觉与自愿。认识上未想通或未统一,行为上就会被动或抵触。当代人越来越注重个性,越来越注重自我,他未想明白的事就不愿意接受,或者是不予理睬。一个团队或集体没有统一性就很难开展工作,就不会有整体的效益和优势。一个学年或一个学期，要有统一的工作目标,年级主任有自己的目标,班主任有自己的目标,科任教师有自己的目标,必须把他们的目标统一起来,形成一个集体的共同的目标,从而凝聚为一种巨大的力量。教学工作也有一致性的问题,统一备课、统一教学进度、统一教学内容、统一习题、统一测试、统一答案、统一评卷、统一要求、统一讲评。教育学生更要突出一致性,尤其对学生行为习惯和学习的要求上,不能一个老师一个样，让学生无所适从,或者对教育者产生非议。要想在教育学生上保持一致,全年级必须建立明确具体统一的规范。例如,学生自习规范、学生行为规范、学生考试规范、卫生清扫规范等。
年级组管理的科学化,还体现在很多方面,如年级管理工作的协调性,年级管理工作的针对性等等,有很多方面还需要不断摸索和积累。
二、管理人文化
管理人文化,又叫管理人性化。它是指在管理中立足于教师和学生的人性。人性，发自于现代人的本质特点和心理需求。营造能够激发和强化每个教职员工的积极性和创造性的人文氛围，使大家在团结、和谐、温暖、愉快的人际关系中努力工作,实现人生价值。年级组的本位和主体在教师方面。用关注教师的人性和人情来组织和调动教师的行为，是实现有效管理的重要途径。管理的人文化包括两个层面:
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