我校以王校长为核心的领导班子提出了“以 人为本、和谐发展、改革创新”的治校思想。这种教育思想紧紧围绕“人"这个根本的要素,抓住了教育的精髓和灵魂。学校的教育,说到底就是对人的发展的教育。从当前的形势看,以人为本的思想理念逐渐成为教育的主导思想。在这种教育思想指导下,管理上应该科学化、人文化。
一、管理科学化
管理是一门艺术,艺术需要讲究科学,科学就是遵循事物发展变化的规律。做为年级组的管 理,应该符合科学规律。在实践中，我一直在探讨和寻找这种规 律。刚刚开始年级组的管理工作时,做事毫无头绪，非常盲目和杂乱,年级组的管理到底 应该做什么,那个应该先做,那个应该后做,那些工作需要连续不断地做,那些是应时的阶段性的工作。边做边思考边总结,我体会到年级组管理工作的科学性表现为如下几点：
(一)年级组管理的计划性
每一学期,我们都制定工作计划,制定计划就会让人往后想、向前想。往后想就是想自己到底做了那些工作,还有那些工作没有做完,这没有做完的工作就成为下一个计划的一部分。向前想就是预想即将做那些工作，逼着自己思考与现在不同的内容，从而有所创造、有所推动。这样，计划 便将过去、现在和未来连在了一起,计划性体现出连续性,计划是衔接。每学期写计划的时候,都要看过去的计划,想自己一学期做了那些工作，那些工作还没做完，准备做那些工作。因为是在假期时间想,所以“浮想连翩”,往往能引起无限深广的遐思。例如,在确定计划的指导思想和工作目标上,思考构建教育对象在不同年级的教育目标等。高一上学期，学生刚入校，是转型和适应期,在行为举止上要确立规范,培养良好习惯,这样的目标要通过反复的教育和训练去实现,主要靠严格制度去规范，深深的情感去打动，条件是要多接触学生,了 解学生，关心学生,多给他们以心灵的慰藉。在学习上,重点是教师的传授引导,从预习、听课到自习,每一个环节都给学生以充分的指导,扶助他们逐渐摆脱初中的依赖性学习。通过教师的专题讲座或课堂的点拨,通过高年级学生的现身说法去启发诱导他们,同时,要在同学中树立榜样,注意发现和鼓励一些学生争取走在同龄人前列,起到示范和带动的作用。高一下学期,是一个巩固完善时期,一些工作目标和具体的做法要继续坚持。同时,还要查找漏洞,多方位、全面地关注学生的素质,不断增强教育的效率与效果。高二上学期,重点是发展提高的问题,要不断改进教育教学管理工作的措施和方法。经历高一学年,学生基本熟悉了高中生活,积累一些生活经验和学习经验、有了归属感和安全感。在学习上,更多的工作是挖掘学生自身的潜能培养学生自主学习的积极性，形成学生自身的风格和特点。在日常行为习惯和道德培养上,一部分学生会出现放松的现象,主要靠“理"去打造,以理导之,以理说服,同时辅助以强大的威势和一定的氛围来约束。这一时期一些工作和活动的开展，可以依靠学生，让学生凸显出自立、自信、自理、自律、自强的特点。高二下 学期定位在更高、更快、更强上,争取实现两个“突破",即学优生十分突出，学差生有所进步；完成两个“过渡”，即行为上向着学生自主化过渡，学习上向着学科综合化过渡。这一时期,基本上完成学生由高二向高三心理转变和思想准备。高三阶段,重点增强学生的人格力度，提高学生的综合学习能力和应试能力。另外,在年级组的具体工作中也离不开计划。我坚持用“三板"(即办公室的白板、走廊的移动的小黑板和固定的大黑板)来布置年级的工作,并且把一周的工作全部写清,目的在于提醒 老师和同学们,多想要做的事情,筹划好自己的工作。长期的工作要坚持不懈,前后紧密衔接,临时的工作积极应对,顺利完成。
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