11月5日在我校举办的东北三省四校第13届青年教师教学研讨活动中，我有幸代表实验中 学英语教师，讲授了一堂高一英语课，反响很好，为实验中学争得了荣誉。最重要的是整个 准 备过程和参赛经历检验了我以前的教学质量，使我的教学能力和个人综合素质都获得了质的 飞跃，是我教学生涯中一个承前启后的转折点。以下通过分析这节课的设计特色一二三四， 介绍我在英语教学中激发学生兴趣的一些感悟和在本节课中的具体体现。
一直贯彻
根据高中英语《新课程标准》，教学设计首先是教学目标设计，即知识与技能、过程与方法和情感态度价值观。要从语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识吃透教材。总目标是培养学生的综合语言运 用能力。这节课打破传统的阅读课模式：上课-读单词-读课文-提问题-讲语法-下课，而是 从始至终贯彻了新课标对英语课堂教学的要求，渗透现代英语教学理念，让学生活学活用， 学以致用，回味无穷。
根据教参，我对本节课做了如下设计：
知识目标：了解手机的用途、导致的问题和流行性；
能力目标：应用阅读技巧，在有限的时间内理解文章段落大意并搜索到关键信息；
根据学生的认知规律：由浅入深、由简至繁、循序渐进、由整体到具体及五步教学法的原则 ，过程设计为新课导入-阅读(快速阅读概括文章段段大意并找出细节信息：手机的用途、导 致的问题和流行性)-讨论(以手机为例的高科技产品用途；电话的种类、发展；辩论手机是 否应在学校禁止)-总结-作业；
根据师生互动原则，突出教师主导地位和学生主体地位，加强师生双边活动，进行启发式教 学，选择教学方法包括教师讲授，师生互动，多媒体演示，联想，讨论，辩论等。
情感、态度价值观目标：在了解了手机的用途、问题和流行性的基础上，培养客观的辩证的 思维，分析以手机为代表的高科技产品的利弊及应用性。
二项任务
现代英语教学理念认为典型的英语教学应该为任务型教学(task -based teaching ),即课堂任务要明确，并得以有效的完成。根据阅读课的特点及要求，我设计本节课任务一 ，做好教材梳理即语法词法、语言、文章大意的梳理，完成教学任务，理解书本内容，明确 手机的利弊，掌握阅读技巧：细读首句测大意，速读全文埋中心，前后照应细推敲，复 核 答案消疏漏；任务二，培养学生创造性思维，将书本知识与生活实际相结合，进一步挖掘以 手机为代表的高科技产品的利弊，并由此引起辩论：学校应不应该禁止学生用手机。
这种设计使这节课的任务鲜明，层次清楚，重心突出，使书本信息自然过渡上升到生活实际 ，使理论与实际自然完美地结合。
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