三、抓住考查特点，制订复习方略
复习时，要针对不同考查点的特点，制订相应的复习方略。这是有关复习的指导思想问题。下面仅就几个方面提几点建议以供参考：
(一)有关语音、字形和词语方面的复习，笔者认为应以“多多益善”为原则，尽量多练，多查，多总结、多积累。练习材料最好是各地的模拟试题(如“三十八套”)，因为这里选的词语或容易读错，或容易写错，或容易用错，具有普遍性、典型性。做这类题，还要总结出一些带有规律性的方法。如，在辨析同义词或近义词时，我们就可以用“存同求异，联想组词组句法”。例如，在区别“篡改”和“窜改”时，就应该将“改”放在一边不去管它，这就是所谓的“存同”，而应该把目光集中在“篡”和“窜”上，看它们有什么区别，这就是所谓的“求异”。在分析“篡”时，我们可以将它组成“篡权”、“篡位”等非常熟悉的词语，由此来看，涉及到“篡”这个字的动作都不是什么好事，所以“篡改”就是贬义词，而这一点恰恰是“它”与“窜改，”的区别，这就是“联想组词法”。
(二)病句题和语句连贯题要抓类型，力求举一反三，切不可贪多，否则会事倍功半。病句的类型依照《考试说明》的表述就可以了，而语句连贯题要按陈述角度一致、话题一致、事理顺序、前后勾连、色彩和谐、音节和谐等类型来复习。所有的类型都练到了，这两个考查点的复习也就可以告一段落了。
(三)扩展语句和压缩语段具有类型化特点,高考己做过全面考查，复习时可仔细研究高考试题的答案(如1999年的试题就很有典型性)，把握扩展和压缩的具体要求，飞题可多做一些。选用、仿用和变换句式的概念性比较强，要求对各种句式的特点以及修辞效果都有比较准确的掌握，多做一些习题也是有益的。
(四)文言文阅读的复习要本着“以本(课本)为本(根本)”的原则，完成向书本的回归，尤其是向名篇的回归。高考对文言文的考查虽然语段不是课本中的，但考查点绝大多数是脱胎于课本的。
(五)科技说明文阅读和现代文阅读(主观题型)方法性比较强，历年高考题基本上已涵盖了所有的方法和技巧，务必要认真揣摩，切忌做高考试题以外的过多过杂的练习题和模拟题。
(六)写作要抓住两个等级——基础等级和发展等级的要求，内容和形式并重，要让得分点在文中“耀眼夺目”，做到“以书悦之”，“以情动之”。
四、精选典型习题，强化应考训练
同其他学科一样，语文也是练习性很强的科目，除了要研究历年的高考试题，还需要做大量的习题。然而，现在市场上五花八门的练习册却很难令人满意，粗制滥造者居多。做这样的题，不但不能训练出能力和水平，反而会被其误草药导，贻害无穷。所以，精选典型习题就显得尤为重要了。
所谓的“典型习题”是指符合最新《考试说明》的范围要求、考查点明确、做“一道”而知“一类”的习题。考生应该在老师的指导下购买练习册、习题集，要求精，不 要求多。做练习时，尽量能够“定时定量”，练出高准确度和高速度，尤其是在复习的最后阶段更应如此，以便适应高考的要求。此外，保重身体、调整心态等也是进行好高考语文复 习的必要条件，限于篇幅，不再赘述。总之，在高考语文复习的最后阶段，只好抓住关键， 才能提高效率，才能在高考中立于不败之地。
[作者：刘朝中 辽宁省实验中学教育研究室主任、语文特级教师、辽宁省优秀教师、全国学校对口支援工作先进个人 教育硕士]
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