二、重视社区教育
成年人的教育除了目前已有的可供继续深造的教育系统，更应该为己工作的成年人提供不受时间限制的、不需要入学考试的、以能及时解决问题而马上选择科目的学习环境。这样，社区教育顺应时代的要求，成为必需。
把学校当作社区的资源中心，社区教育与学校基础教育密切联系，促进成年教育与青少年教育的共同发展。
(1)实施社区开放教育，社区的教育机构、科研机构、图书馆、俱乐部以及各种人才、技能等教育资源向学生和社区居民开放，为学生提供社会实践基地，让在校学生更多、更好地在社区中锻炼成长，在丰富多彩的社会实践中接受良好教育。同时为提高社区居民素质，提供机会和场所。
(2)学校实施教育资源开放，放学后学校要把校舍、运动场、设备、器材、图书、报章杂志、信息资料等，尽可能对社区社会开放，学校与教师要积极参加社区各项教育活动，承担社区教育的一些任务，经常组织和开展公共讲座等，为成年公民提供再教育机会。要让那些教育资源成为终身教育的资源，并在不同程度上起到“社区文化教育中心”的作用。
(3)实施学校一些必修课开放，如计算机、英语、历史等；各类选修课,如:驾驶、烹调、缝纫、木工、美容、美发、家电和汽车修理等职业技术课程，可以向社区开放，为己参加工作的成年人提供再学习的机会。
(4)加强学校与社区企业的联系。
美国名牌大学与周围的高新大企业建立了各种形式的合作关系，并朝着多层次和多样化的 方向发展。例如以哈佛大学和麻省理工学院为轴心形成的“波士顿—坎布里奇科学工业综合体”，以旧金山加利福尼亚大学为主要依托的“硅谷”等。高校与企业界的合作既促进了科学技术的发展，又促进了高校的科学研究和人才成长，有利于高校获得更多的资金来源。鼓励工厂、企业接受大学生、研究生去打工，付给报酬，这就使得学生有机会接触生产实际，了解最新的生产技术，使他们能在实践中进行创造性革新。
我国的一些高校，如东北大学，利用计算机优势，创建“东大阿尔派”公司，并带动了沈阳的微机行业发展，充分体现了“科技就是第一生产力”，既创汇，又为学生建立了实习场所，并解决了一批工人的就业问题。是学校与社区企业加强联系的典范。
总之，在我国实施终身教育，尚需要一个逐步发展和完善的过程。通过逐步建立综合制中学，建立社区教育，使正规教育与非正规教育并举，以达到逐步向终身教育过渡，使每一个人都能在一生中不断地学习，适应社会对现代人的各种要求，提高我国国民的综合素质。
（作者：物理一级教师）
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