四、运用现代化教学手段是中学地理教学实施素质教育的必要条件
随着现代信息技术的运用,特别是“3S"技术的应用，地理学科越来越显示出它的实用性,中学地理教学也因现代信息技术的应用而不断发生变革,使教学和学习的过程与现代化教育技术不断的整合。现代信息技术的运用,是人类传递知识的一次革命。在中学地理课堂教学中,利用电教媒体表现地理知识内容,改变了信息的传递方式,从常规文字、地图来表现知识扩大到以形声并茂的各种图像来表现知识,直观性更强,更能激发学生的学习热情,提高学生的学习兴趣,通过学生直接操作、演示、讨论,更容易使他们成为课堂的主人,使他们参与教学、主动学习、积极发展,有利于学生与教师的双向交流,有利于启发式、交流式教学的实施。
现代信息技术在中学地理教学中的应用,还可以帮助教师解决重点,突破难点,使复杂的问题简单化,使抽象的问题形象化。现代信息技术的应用,使信息和资料的收集更加方便自如,使学习方式由单一走向多样,使学习方法更加灵活,从而使学习成为快乐的事。
现代信息技术的发展很快,世界各国都很重视信息技术的应用,我国跨越战略是：以信息化带动工业化,以教育信息化带动教育现代化,以信息化教育融化课程内容,实现现代教育技术与学科教学的整合。在地理教学中应用现代化教学手段,其意义远远不止是地理课本身的事,是实现国家教育战略的一部分。
五、开展社会实践活动是中学地理教学实施素教育的重要组成部分
素质教育的关键是培养学生的创新精神和社会实践能力，中学地理教学中除课堂教学是培养学生各种能力的主渠道外,社会实践活动是课堂教学成果的实践检验，是提高学生素质的重要组成部分。社会实践包括的内容很多,例如:地理实验,地理野外考察，地理观测,社会调查等。此外，“研究性学习”也是社会实践的一个重要方面,它具有探究性、开放性和实践性的特点。地理课研究的内容与人类面临的问题结合紧密,应用性较强,更适合于“研究性学习”。
“研究性学习”在某种意义上是一种面向知识经济时代的新的学习方式。相对于接受式学习而言,“研究性学习”是一种在教师指导下,学生自主选择课题和项目,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习方法。“研究性学习”强调对所学的知识、技能的实际运用、注重学习的过程和学生的实践体验。“研究性学习”就是要培养学生的“研究性学习”方式,在研究的过程中提高创新精神和实践能力,养成终身学习的习惯与能力。
“研究性学习”使学生能亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,产生积极情感,激发他们探索、创新的欲望。培养他们发现问题和解决问题的能力,培养他们收集、分析和利用信息的能力,培养他们学会分享和合作,培养他们科学的态度，和科学的道德，培养他们对社会的责任心和使命感。
我校进行“研究性学习”多年,高一年级开学,就向学生公布课题,在第一学期期末的时候由学生选题,成立研究小组。地理方面的课题是学生最感兴趣的,如:城市大气污染问题、水污染问题、城市交通问题、城市规划问题、城市绿地分布问题、城市的发展问题、WTO对本市经济的影响等等。通过一年的教师指导,学生的调查、查阅资料、相互研究,最后拿出结果,结果有论文、小发明、小创造。在平时的“研究性学习”课堂上,分阶段汇报,教师给予适当点评,在高二年级下学期进行成果汇报,包括成果展览,论文答辩等。通过对比调查,学生收集、整理、运用资料的能力有了大幅度的提高,社会交际能力增强,语言表达能力增强,对世界、国家大事的关心程度增强,社会公德意识、环境意识、可持续发展意识增强,动手能力增强……
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