高中化学课程改革的关键是教师[辽宁省实验中学 [官方门户网站]]

    2004年秋季，普通高中新课程已经在广东省、山东省、海南省、宁夏回族自治区率先进入高中新课程的实验。普通高中新课程在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与评价方面的改革深度和力度都是前所未有的，因此实施起来必然是复杂的、难度很大的。辽宁省今年秋季将全面进行课程改革，为了适应改革的需要，使课程改革落到实处，学校组织全校教研组长到课改的最前沿、距辽宁最近的山东省实地考察。我们先后到山东省实验中学、山东师大附属中学、招远一中等校考察。通过深入课堂听课、与教师交流座谈、领导课改工作介绍等形式的了解，我深深的体会到，高中化学课程改革的关键是教师。

    一、教师观念的改变是实施新课程的前提

    新课程在继承几千年来好的传统的基础上，更重视对学生探索兴趣及能力、良好的思维习惯与创新意识等方面的培养。传统的师生关系已在科学技术的影响下，随着知识传输方式的变化发生了很大变化。教师已不再是学生获得知识的惟一源泉，因为互联网上几乎可以找到教师所能提供的所有信息。教师的地位虽然不会由电脑完全取代，但是教师发挥作用的重点和方向已不同于传统的教师了。所以作为教师应该适应这种转变，不断学习，提高自己的素质，才能保证新课程标准实施下的课堂教学特点的呈现：课堂气氛的活跃，师生合作、交流方式的灵活，表现学生个性和差异的机会更多。教师与学生、学生与学生的交流将是民主、平等、尊重、真诚的，并以征求意见的方式进行。要求教师语言清晰、严谨、生动有趣，带有时代特色和强烈的感情色彩。教师要为他们创设良好的学习环境，引导他们质疑，鼓励他们在调查、探索中学习；提倡在合作中学习和进行互补性学习，使每一个学生在交流与合作中都能得到充分的发展。

    新课改使教师观、学生观、教师角色以及学生的学习方式等都发生了重大变化，因此，教师必须重新构建自己的教学方式，改变教学策略，正确指导学生的学习策略，才能实现新课改的预期目标。

    二、教师对教材的结构与功能的把握是课改顺利进行的基础

    高中化学课程结构有2个必修模块(必修1和必修2)和6个选修模块(化学与生活、化学与技术、化学反应原理、有机化学基础、物质结构与技术、实验化学)组成。化学课程模块之间既相互独立，又反映了化学学科内在的逻辑联系，各个模块各有特色。必修课程较好的体现了初高中阶段化学知识、技能的衔接，不仅为学生学习其他化学模块课程提供了基础，而且在过程与方法、情感态度与价值观方面对高中学生提出了具体的要求。山东版的高中化学教材必修本，几乎涵盖了课改之前高中化学的所有内容。与我们现在使用的高中教材有较大的差别。比如：必修1，第一章认识化学学科。第一节走进化学学科，第二节研究物质性质的方法，第三节化学常用的物理量；第二章元素与物质世界。第一节元素与物质的分类，第二节电解质，第三节氧化剂与还原剂；第三章自然界中的元素。第一节碳的多样性，第二节氮的循环，第三节硫的转换，第四节海水中的化学元素。第四章元素与材料世界。第一节硅无机非金属材料，第二节铝金属材料，第三节复合材料。必修2：第一章物质结构与元素周期律。第一节原子结构，第二节元素周期律和元素周期表，第三节元素周期表的应用；第二章化学反应与能量，第一节化学键与化学反应，第二节化学反应的快慢与限度，第三节化学反应的应用；第三章重要的有机化合物。第一节认识有机化合物，第二节石油和煤重要的烃，第三节饮食中的有机化合物，第四节塑料、橡胶、纤维。必修1、2两部分内容，在高一阶段全部学完。教师在教学时必须准确把握教学内容的深度和广度，否则就容易将教学内容讲难，这样既加重学生的负担，有易使学生丧失学习理科的兴趣。

    选修模块在提高学生科学素养的总目标下各有侧重，设置模块内容的线索有所不同。它在高二的理科生中进行，它更加注重化学对人类生活和社会发展的重要影响，强化学生的可持续发展的意识。