(三)阶段复习的“清”
通过精讲精练，讲练结合，力争使学生的章节复习、单元复习、阶段复习，既能有机地结合起来，不割裂历史，同时，又要对每一段的历史复习进行独立的训练，以巩固学习或果，及时反馈教学情况。力争做到“段段清”。
二、能力培养的“专”、“活”、“热”
(一)各个击破的“专”
“专”有两层含义：第一，适应高考命题专题化，在高三第二轮复习时按专题复习训练；第二，适应高考命题题型的变化，专项重点训练以下几种题型；单项选择题、填空题、材料解析题和问答题。其中，单项选择题是一种比较成熟的题型，相应的复习资料比较丰富；填空题本是一个老题型，近年来几乎在高考试题中绝迹，现在在大综合试题中又出现了。应该注意的是，这不是简单的死灰复燃，而是有一定的变化：它现在的功能是考查学生对一些比较重要的时间、地点、人物和其他历史概念的掌握，一般不会考过于细碎烦琐的知识点;材料解析题虽然是老题型，但是根据新的高考要求，也不应练习类似原来小综合时那种难度的题，应以相对简单题为宜；同样，问答题的难度也大大降低，答案要点大大减少，所以，只能练习相对简单、难度较低的小型问答题。
(二)答题思路的“活”
训练学生组织答案时不拘泥于教材原话、原段落、原章节，要结合题目要求，自己进行语言的整理加工和提炼，要在历史学科内进行大范围的分析和思考。这方面去年考生有教训：关于“银贵钱*”题，有两个问，每个问有两个知识点，相当一部分考生每个问只答出一个知识点。究其原因，就是没有能够在本学科内进行大范围的分析和思考，本题的答案分散在教材的不同章节。组织问答题的答案不一定要多，要力争全面准确简练；在紧扣教材的基础上，要鼓励学生让思维向纵向延伸和横向拓展，平时练习时要多考虑这个问题有没有可深入的余地?能不能转换不同角度解答？怎样用联系和发展的目光去分析问题和解决问题？
(三)组织选题的“热”
不回避热点，迎着热点命题，是高考的一贯做法，去年的大综合试题也一样。房地产开发、整顿和规范市场经济秩序、打假、公民道德建设、能源问题等,都是热点。据统计，热点占112分，比例为37.3%，但是没有涉及入世、申奥等大热点，据分析，可能是春季招生卷文科综合已经出过，所以回避了。这就要求教师在组织选材时，注意多选多练一些热点问题，多收集高考信息，多与外界交流，不可闭门造车，自我封闭。
[作者：杜志伟 辽宁省实验中学历史高级教师]
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