TB—RB Model 初探[辽宁省实验中学 [官方门户网站]]

    摘  要：素质教育的核心是启迪学生的创造性思维，培养他们的创新能力。布鲁姆的发现法要求教师不仅能精心设计出不同类型发人深思或富有情趣的问题，创设良好的学习情境，而且还要因势利导，诱思深入，不断点拔学生智慧火花，让学生在发现学习过程中体现其主体地位作用，TB—RB教学模式正是笔者对此的思考与实践。

    关键词：教学模式  TB—RB Model  任务型教学  研究性学习

    本课的教学模式是TB—RB Model(Task—Based&Research—Based Model)，即内外结合的“任务一研究型”教学模式。这个教学模式由两个教学方法组成：课内的任务型教学方法和课外的研究性学习方法。任务型教学方法分为四大模块：TASKDESIGN(任务设计)、OPERATION(操作)、FEEDBACK(反馈)和IMPROVEMENT(完善提高)。研究性学习方法就是在教师指导下，学生按自愿(3—6人)组成研究小组，将课文学习过程中有困难的项目整理出来，各小组选定一个项目然后采取多种生动活泼的方式进行探究性学习，将这些语言知识与项目系统化，并在交际活动中得体地加以运用的学习过程。我根据学生学习外语的实际情况，研究国内外英语教学改革及发展趋势，设计并形成了自己的TB—RB Model 教学模式。这种教学模式在英语语篇教学中具有重要的意义。

    在设计教学任务时从以下几个方面着手：把基础知识、基本技能、健全的人格发展、跨文化交际意识以及课程标准、教材、学生和教学方法等教育、教学因素加以认真考虑。这里的教学任务既是一堂课，一个单元，一个学期，一个学年又是三个学年的发展目标。

    操作主要包括：材料输入——主要方法有录音、报刊、多媒体课件等，旨在提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，尽量避免使用母语，让学生获得语言习得的体验。课堂教学中采取同桌、前后桌、小组、全班等操练、练习方式，从机械性操练到意义性练习，然后设计情景进入模拟交际，进而提供交际环境进行真实交际。

    反馈方法：征求学生意见，小测验(每周一次的形成性评价——学生很喜欢这种评价。它的特点是及时，快捷，利于纠错，不记总分不排榜，学生不焦虑)、作业、口头对话、复述、转述、评价等等。

    改进提高：通过反馈及时找出问题，及时调整操作程序和任务设计。

    以任务为中心的语言教学思路是近二十年来交际教学思想的一种发展形态。它把语言的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。任务型教学就是设定一个任务，让学生在完成任务中获得语言能力。实践表明：学生的人格得以健全发展。在这种教学模式下，学生开朗、乐观，合作精神强，具有浓厚的学习兴趣和进取精神，人文素养高；从知识和技能上看，学生们在语言习得过程中听说读写能力提高很快。