2005年辽宁省普通高中实行了反向小综合会考，理科的反向会考为文综合试题，即包含政治、历史、地理三个学科的知识，它是以全面实施素质教育为宗旨，加强对学生基础知识、基本技能和实践能力的考查；坚持对学校教学工作的正确导向，稳定教学秩序，推动教育、教学改革的深入发展。我省师生对2005年的反向小综合试题的总体分析和评价是好的，试卷的形式与结构和例卷一致，难易程度适当，注重考查了学生对基础知识的把握和学生对基本技能的运用。现从五个方面缕述如下。
一、试卷结构
2005年辽宁省使用的反向小综合试卷满分是300分，考试时间为150分钟。试卷包括第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。选择题共40题，每题4分，共160分，其中地理试题10题，共40分；非选择题10题，共140分，其中41题、42题、43题为地理试题，共计40分，地理试题合计80分。
二、试卷和试题的特点
1．充分体现了教材、大纲以及会考说明对学生学科知识掌握程度的要求。试卷中的地理试题着重考查地理学的基础知识、基本技能以及在此基础上形成的分析、解决问题的能力，试题充分体现了前后章知识的联系性和综合性的特点，注重考查地理知识在实际中的应用，以及地理知识在区域和热点问题中的运用。(见表1)
表1
2．针对反向小综合对高中学生的水平检测，突出地理学科基础知识、基本技能的考核。如：试卷中的第1题考查“地壳中化学元素的组成”，此题源于教材，着重考查识记层次的知识点；第2题考查“环境问题的本质”这是教材第八章中的重要识记知识点。整套试卷中以较为简单的识记题入手，既突出了基础知识的考查，同时也对稳定考生的心理情绪起到了关键的作用，也是水平性考试所要求遵循的原则。
3．试卷突出地理学科的学科特点，，包含了较多的识图、用图、从图中获取信息资料考查。如：第3题已知条件给出某一气候类型示意图，要求考生能从已知的示意图中获取相关的气温和降水的信息资料，从而根据已经掌握的气候类型特征确定图示的气候类型为哪一种。
4．适当体现本省的地域特点，引导学生了解、掌握生活中的和身边的地理知识，考试题目贴近学生生活。如：试卷中的非选择题41(3)、(4)题，结合光照图的问题，考查沈阳市的昼夜长短情况和我省在某一季节的气候特征。这一题目的设置既体现了我省的地域特色，又考查了学生的理论联系实际的能力，引导学生把书本上学到的理论知识运用到日常生活中来和用于解决身边遇到的实际问题，贴近学生的实际生活，题目设计的实用性强。
另外，试卷中有些题目的设置背景是今年的热点问题，如：试卷中的第9、10题，该题目是以“2004年12月26日，印度尼西亚苏门答腊岛西北部海域发生了里氏8.9级地震，并引发强烈海啸波及周边国家，造成了东南亚、南亚部分国家巨大的财产损失和人员伤亡”以这一热点新闻问题为背景设计，考查了与这一热点相关的“板块构造学说”、“亚洲水稻种植业”等知识点，题目设计与背景环境匹配得当，题目难易适中，充分体现了地理学“学以致用”的学科特点。
5．科学把握学生对学科知识的理解程度，试题内容贴近学生的思维能力。如：试卷中的第5、6题，本题目根据题中所给的图示2示信息，意在考查聚落的形成问题和有关城市的区位要素分析等相关知识点，这两道题目都属于应用层次的试题，难易适中，考生在答题时能够依据题中信息和所学知识给予解答，贴近学生的思维和理解能力，是应用层次的好题。
6．严格、准确地把握试卷的难易程度，按照考试说明的要求，将易、中、难控制在7:2:1的比例范围。（见表2）
表2
7．100％的覆盖教材各章内容。(见表3)
表3
三、考生答卷反映出的主要问题
1．考生基础知识掌握不全面，基本技能有待进一步提高
从考生的试卷分析，不少考生对一些重要的基本概念和基本原理没有掌握。如第41(1)题，要求考生从已知的光照图中分析该图所示的是哪个半球，对于这一知识点的考查实际上是分析光照图问题的最基本步骤，其原理为“南顺北逆”，只需记住该原理结论即可得分。然而确有相当比例的考生没能得分，实属遗憾。分析其主要原因就是考生对地理学中的基本原理掌握不够熟练，加之考试的紧张心理所致。该道题目能否正确得出结论，直接关系到41(2)题结论的正确性。
2．考生的审题能力需要进一步加强
从试卷的答题情况来看，能够反映出许多考生审题不清，进而导致答案错误失分的情况。其原因主要有两个方面：一是由于会考是全省范围内的大规模的水平性考试，加之平时重视程度不够，许多考生在考场上表现出情绪过于紧张、激动，结果忙中出错。如：第8题题干要求考生回答“关于刺激硅谷迅速崛起区位因素的叙述中，错误的是”，而一些同学没有注意到是“错误的”结果只看到一个正确答案就匆忙作答。二是试题较为简单，一些考生产生了麻痹大意的心理。如41（1）题，该题的要求是写出图示日期太阳直射的地理纬度，绝大部分考生都能正确的计算出图示太阳直射点的地理纬度，但是有相当数量的考生填写的是图示日期太阳直射点的地理坐标，虽然坐标中也包含纬度，但这是画蛇添足，是徒劳之举，因此失分的考生不在少数。
3．考生表达能力较差
在非选择题中，我们看到很多考生的表达能力不高，不能正确应用科学准确的语言进行叙述，从而造成许多失分。这也反映出考生的基础知识和基本技能不牢。
四、示范性普通高中【理科)地理教学的启示
1．夯实基础，扎扎实实地开展地理教学
辽宁省实行的普通高中反向小综合会考是一种水平性考试，会考考纲中就明确规定了其试题的难度和试题的层次，这就要求在高中理科班的地理教学中注重基础知识和基本原理的讲授，并且还要注重对教材整体和全面的知识点的把握，因为会考考试注重考查知识的覆盖面，因此，我们在日常的教学过程中要稳扎稳打，熟练理解和掌握本学科的基础知识、基本概念、基本原理、基本方法和基本技能，形成系统的知识体系和知识网络，为学生能力的形成和发展奠定扎实的基础。
2．充分认识地理学科语言的作用
充分认识地理学科语言的作用，加强地图和图像的教学和能力的培养，把图像、图表的判读、分析、运用、绘制等作为发展形象思维、培养空间想像的重要手段。要认真研究某些具体知识的多种呈现形式，在图像、图表的变式、转换及多层面、多角度地展示方面进行研究，激发学生的创新思维，使地理教学改革的方向更为明确。地理图像、图表的功能在逐渐拓宽，其在思维训练与能力培养中的作用正不断丰富，我们应摆脱各种思维定势，重新认识地理学科语言能力的作用，把某些技能的训练与思维能力的培养结合起来。
3．注重关注当年的热点问题和本地的区域实际问题
在本次的试题中涉及到的热点问题、区域实际问题和地理学科相结合的知识点较多，这反映了综合考试和会考考试对于理论联系实际的要求，更多地体现了“源于教材，又不拘泥于教材”的指导思想，更加注重考查地理知识在实际生活中的应用。这要求我们在地理教学中，要引导学生关注社会、关注现实、关注生活，重视学科在生产和生活中的应用，在会考总复习中可以针对热点和实际问题适当进行专题复习。
五、针对我校2005年反向小综合会考和备考情况谈几点感受
2005年是辽宁省实行高中反向小综合会考的第一年，结合我校06届学生的会考及备考的实际情况，谈一谈学生存在的问题和针对问题应采取的方法：
1．平时教学中，学生对会考科目重视程度不够
高二文理分班以后，由于受高考指挥棒的影响，学生在日常的学习过程中明显倾向于语、数、外、理、化、生这六门高考科目，而对于历史、地理、政治这三门会考科目，学生顾及的是少之又少。反映在课堂上，学生的听课状态差，课堂反馈效果不佳，主要表现是：在史、地、政的课堂上，有的同学做其他高考科目的习题，课堂上师生之间缺乏互动，甚至出现老师讲和学生做相脱节的现象等等。出现上述现象的原因主要有以下几个方面：①由于文理分科造成学生心理倾向性十分明显，对于会考科目从心理上不重视；②有相当一部分学生认为，会考考试是水平性考试，试题简单，平时不用花时间去学，只要考前突击背一背就可以过关了；③还有相当一部分学生认为“会考全省只有5％的不及格率，我是实验中学的学生，怎么也不会轮到我的头上”，但事实是由于会考不及格会影响到高中毕业证书的发放，我们必须重视会考。
2．考试临近，学生开始有急躁情绪
当距离会考考试还剩一个月的时间时，学生就开始有明显的急躁情绪，希望在最短的时间内提高会考科目的成绩，然而由于相当一段时间内没有重视，所以很多同学出现手忙脚乱的现象和不讲方法的盲目复习。
针对学生的这种状态，必须进行有针对性的考前心理调整，帮助学生重新理顺教材内容，整理复习思路，以求在最短的时间内使学生的成绩有大幅度的提高。实践证明，教师的考前指导对学生的成绩提高有着重要的作用。最终，06届学生以整体100％的通过率顺利完成反向小综合的会考。
总体上来看，高二理科这一年的地理教学我认为应着重抓住三个方面：一是注重平时的基础知识传授，二是考前考点的正确预测，三是考前强化复习的方法的正确运用。
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