在知识经济占主导地位的今天，人们的社会竞争意识比以往任何一个时代都强烈，个人实力决定了人的生存质量，面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，学校体育的教学指导思想也随之发生了巨大的变化：从片面的生物学评价向完整体育评价转变，从“阶段性体育”向终身体育转变，由“应试教育”向素质教育转变。体育是学校教育的一个主要方面，近几年正是学校体育改革阶段，全日制普通高级中学教科书《体育与健康》2003年4月出版，相应的《学生体质健康标准（试行方案）》及《学生体育健康标准（试行方案）实施办法》省内2003年7月也正式实施。这就要求体育教师应尽快适应这种改革，不仅要更新教育思想，更要加强提高自身的素质，以凸显新时期体育教师的新形象。
一、体育教师必须具备较高的思想政治素质
人的行为是受自身思想意识支配的，“德高为师、身正为范”。如果一个体育教师在体育教学过程中不仅能做到把思想道德教育摆在恰当的位置，而且能够为人师表，那么，就会对受教育者产生良好的影响。我们认为把对学生思想道德教育寓体育教学之中是体育教师应有的职业道德。体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能，更重要的是教育学生怎样做人、身体力行，用自己高尚情操来感染学生，在思想道德方面做学生的表率。一个有高尚品德的体育教师可以通过体育教学，把热情洋溢、乐观无畏的进取精神，把好学多思、公平竞争的工作作风，正直诚实、吃苦耐劳的高贵品质传授给学生。这样教师正确的思想行为和良好的品德修养必然会对学生的成长起着潜移默化的感召作用，并产生深远的影响。
二、体育教师必须具备较高的教学能力
根据“健康第一”的指导思想，新课标确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系，将《体育与健康》课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段，以增进中小学学生的健康为主要目的”的一门课程，突出健康是惟一目标。新时期要求体育教师不能仅仅了解一些体育项目的知识、技术和技能，更要具备一定的教学能力、教学方法、必要的知识技能结构、积极的创新精神、分析判断问题的能力等。因为增强学生的身体素质，传授并使学生掌握各种各样的锻炼身体的方法，仅仅靠教师个人在大学期间学到的几项运动技能是远远不够的，这就要求体育教师要具备掌握任何一种运动项目的能力，要从思想上更新体育意识，由教师为本转变成以学生为本、由学生的管理者转化为学生发展的引导者、由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者，使体育教学成为教师启发诱导学生积极参与的学习和自我教育过程，并通过创设宽松、民主、生动、活泼的体育教育环境，形成激励学生独立思考、创造性学习的教育机制。同时提供学生自我发展和表现的时间与空间，使学生真正享有他们充分发挥自己才能的机会和掌握命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由，以促进他们身心的全面发展，培养他们自觉的主体意识、主体能力和独立思考、勇于创造的精神品质。
三、体育教师应该具备科研能力
目前部分中小学体育教师虽然具备体育运动的知识和技能，但在对学生实施教育时缺乏必要的宏观教育理念的指导。体育科学是一门横跨自然科学和社会科学、纵览一切相关学科和相关技术的高度综合性科学，所以体育教师不仅是体育技术的传授者，更重要的是体育科学知识的传播者。一个合格的体育教师除了具有高尚的思想道德品质外，还必须具有比较渊博的知识，提高体育教师的教学和科研能力，体育教师要不断的更新自己的知识结构，及时吸取先进的理论观点，掌握科学领域前沿的新知识，同时体育教师要勇于淘汰那些已经被社会实践证明陈旧的理论、知识观点，从不同科学发展的交*点去发掘新知识，使自己的授课内容是本学科领域内的新成果，使自己的体育课有一定特色。同时，通过有特色的体育课唤起学生的求知欲，激发学生朝气蓬勃的学习生活。
四、体育教师应该是复合型人才
前苏联曾要求21世纪的体育教师是“通才”，也就是我们通常所说的复合型人才；美国要求2l世纪的体育教师是“完整型”的教师，要求体育教师必须是个“教育者”。当今社会体育教师所具备的系统知识结构包括，“多媒体”知识，是系统知识结构的综合，它不仅是教师综合能力的表现，也是社会发展的必然趋势；普通基础知识，是系统知识结构的基础，它既是教师形成教学能力以及其他能力的基础，也是教师对学生进行思想品德教育的基础；学科专业知识，是系统知识结构的重心，它制约着教学、训练、科研、保健能力的高低；教育学科理论知识，是熟练地驾驭教材，科学地组织课堂教学、科研工作，顺利完成学校体育任务的有力保障。同时体育教师工作要与学校管理者、教育同行、社会各界、特别是学生群体建立良好的交往关系，一个体育教师还必须善于运用自己所学的知识在教学中果断恰当的判断问题，有效的解决运动中的难题。有了这类知识，教师才能遵循教学规律和学生心理发展规律，掌握科学的教学方法，不断提高教学质量，使学生身心得到健康的发展，使学生的兴趣得以提高，以适应21世纪的发展。
五、体育教师必须教育民主化
师生关系，要从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。在现代社会里，教师与学生应当是平等的，每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。一位教育家说：“教师与学生的脸是对立的，但感情不能对立”。教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的，教师首先要尊重每一个学生，只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。教育学生最重要的秘诀是爱。体育教师要发自内心地爱学生，学生只有感受到教师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。体育教师要树立“无差生”观，要记住自己的职责是教育所有的学生，要坚信每个学生都有学习的潜能。在体育教学过程中尽量地给每位学生同等的参与练习的机会，并经常检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别，公开评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时，要做到公平、公正、公开，不可有不同的对待。要常常了解学生的意见，看看他们是否认为教师在期望上有偏差，随时审视自我，随时修正。
六、体育教师必须具备健康的形象
根据世界卫生组织WHO为健康下的定义，健康应包括身体、心理和社会适应能力三个方面内容。对体育教师的要求更是这样，身体主要包括身躯匀称、体态优美、素质良好，具备卓越的指挥能力和适应能力及楷模形象。心理主要包括情绪稳定、性格开朗、意志坚定、勇于开拓、富于竞争、善于交往等。体育教师在工作时运用语言的机会与数量明显少于其他学科的教师，而体育教师表演性和以身作则的表率作用却大于其他学科教师，体育教师一般都能保持健美的体形，同时体育教师身体的健康，肌肉的匀称，动作的优美，反应的灵敏都无形中给予学生形体类的观感，对学生有较大的吸引力和感召力，给学生最直接的启示——体育运动能塑造健美的形体，进一步促使学生热爱体育。
“教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。”重视新时期体育教师形象的塑造，培养具有良好的政治思想素质、较高业务水平的跨学科学习和研究能力以及身体心理健康的体育教师是时代的基本要求，作为一名体育教师理应紧跟时代步伐，去迎接机遇和挑战。
作者：体育一级教师
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