(二)熟练的基本操作是创新的基础
学生连最基本、最常用的操作都不能完成,而过于强调创新能力的培养无异于“空中楼阁"。俗话说“熟能生巧",如果学生具有熟练的基本操作技能,那么他们一定会在日常的学习中有所创新。
(三)信息技术能力是创新的关键
所谓信息技术能力,是指利用计算机解决问题的能力。比如能用文字处理软件作一些文章编辑操作的能力,使用数据处理软件进行数据统计分析的能力,以及使用因特网获取所需信息的能力。我们教师在平时的教学过程中应有意识的给学生提出一些与所学知识有关的问题,鼓励他们利用计算机处理这些问题,在处理问题的过程中指导他们找到较好的方法。
有了实践的机会,学生的创新能力一定能得到体现和发展。
创新离不开继承,但继承的目的是为了创新,对当代人来说更需要的是创新性学习。那么,怎样在信息技术教学过程中培养学生的创新能力呢?
三、培养创新能力应注意的几个问题
(一)、激发主动参与的兴趣
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的 学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。兴趣是一个人获得知识、发展能力 的巨大动力,它可以使学生变被动为主动,充满自信,主动探索,勇于创新。因此,我在教学时, 注重创设情境,设置教学内容和学生内在需求的“不平衡",激发学生主动探究的兴趣。
例如,在讲解PowerPoint自定义动画设计的内容时,我先让学生提出几个想法,我去操作,学生看到自己的想法变成现实以后,各种创意便层出不穷,有些设想是我们教师所想不到的。课堂上看上去好像有些“乱",但一个开放的、体现学生主体作用的课堂,应该有他们自由表达意见的空间。适度的“乱",在教师控制之中的“乱",在一定程度上可以激发学生学习的主动性,让他们真正参加到教学中,让他们去创造性的学。实际上是“活",是“活"而不“乱"。这时我便把主动权交给他们,学生们会立刻投入到各自的练习中。
(二)、在创新的教学氛围里完成教学
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求。教师与学生的关系由过去的“主动"和“被动"变成现在的教师为主导,学生为主体。
因此,在教学中,我大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。我经常告诉学生:“课堂是你们的,课本是你们的,键盘、鼠标等这些设备也是你们的,这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手,想学到更深的知识就要靠你们自己。"这样,在课堂上,学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中,一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识,还使自己的自主性得到充分发挥,从而为学生营造一个充满创新意味的教学氛围。
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