三、双语教学的实施对现实的需求
1、双语教学实施的关键是师资
通过实践，我深知双语教学对教师的要求非常高,不仅专业要精深,英语好,还要求用英语表述专业知识、解析专业词汇。完全用一种外语解读本民族文化实属不易。我们国家的双语教学还处于实验阶段，建国以后,我国师范院校从未设立双语师资专业，我国现有的双语教师基本上没有接受过专门的、系统的双语培训,他们从事双语教学大多出于自愿的性质。
我觉得可以采取下面一系列途径解决双语教学师资的短缺问题。
第一、通过高等学校培养。采取长期培养和短期培训结合的方法。一方面,开设培养双语师资的专业,这样,在若干年后,双语师资专业毕业生能源源不断充实中小学双语教学师资队伍。另一方面,鼓励和选拔一批即将毕业的、有志于双语教学的大学生和研究生,经过相对集中培训,毕业后充实中小学双语教学师资。|
第二、聘请外籍教师担任双语教师。当然,在聘请外籍教师时,必须依据学校的实际需要,认真审查外籍教师的教学资格,防止滥竽充数。
第三、培训转岗教师,一方面把英语基础扎实、发音准确的学科教师培养成双语教师，另一方面把愿意从事双语教学的英语教师培养成双语教师。这也是目前我们许多学校要解决 师资短缺问题的一种根本途径。
2、双语教学对学生也有相当高的要求
双语教学,不仅对教师提出了极高的要求,对学生素质的要求也相当高。
双语教学并不是适合所有学生,因为学生之间的外语水平差距很大。此外,双语教学在提高学生英语听力的同时,也应对学生进行特殊的培训，保证学生对课程内容有一定的接受能力,这在双语教学的试行中显得尤为重要。如果一些学校在学生英语水平尚未达到一定程度时,盲目用双语教学来要求他们,那么就无异于拔苗助长。
3、双语教学对教材的要求
双语教学的正常开展必须依托外语原版教科书和教学参考用书。没有原版教材,教师和学生都无法接触到“原汁原味"的外语,中国教师通过备课,将统编教材翻译成外语,查询外 语专业用书,再用外语授课,这对教师是勉为其难的,是无法进行实质性的双语教学的。
4、双语教学的推广和试验还有待教育观念和教育体制的转变
开展双语教学试验的学校,几乎都首先从音乐、体育、美术等学科或选修课开始,这里除了师 资、教材等具体问题外,恐怕还有一个难言之隐,就是双语教学的开展,还要有中考、高考选 拔制度的配合。目前高考中还没有双语教学内容的体现,所以双语教学的推广受到一定程度 的限制，
如果一个学校完全追求升学率的话,那么双语教学就很难开展。可以说双语教学的推广还有待教育观念的转变以及教育体制的改革。
结束语
双语教学是一次实验。每一次实验都是一次新的探索。我国的外语教育走过了漫长的发展历程,贯穿始终的是新旧之间的斗争与交替,斗争的结果总是不断地更新外语教育的基础理论和教学方法。外语教育的科学化是永无止境的。所以双语教学的探索更有意义。作为双语教学的实际参与者,我更愿意进一步地深入双语教学实践, 加强实证研究,为双语教学在中国的开展提供有价值的原始资料和客观事实。
[作者：辽宁省实验中学化学一级教师 “双语”实验优秀教师教育硕士]
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