此外,这种交互性还有利于发挥学生的认知主体作用。在多媒体计算机的交互式学习环境中，学生有了主动参与的可能，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出认知主体作用。
(2)多媒体计算机提供外部刺激的多样性有助于知识的获取与保持。这种通过多种感官的刺激所获取的信息量使知识保持更持久，人们一般能记住已阅读 内容10%，能记住听到内容的20%，能记住已看到内容的30%，能记住听到和看内容的50%，在交流过程中能记住自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到 又能看到,再通过讨论、交流用自己的语言表达出来,知识的保持将大大优于传统教学的单一讲授式的效果。这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取,而且非常有利于知识的积累和保持。
综合以上分析可知,以计算机为基础的现代媒体确实具有优化教育、教学过程的多种特性,这些特性的集中体现能充分发挥学生的主动性与创造性,从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境,而这样的环境正是构建新型教学模式所必不可少的。
2、现代教育技术有助于学生能力的培养
在传统学校教学中,学生进行科学实践的机会受到各种环境以及人为因素的影响。
由于现代教育技术扩展了广泛的信息资源、提供了众多模拟现实的活动,使学生有可能像科学家、技术专家那样进行科学研究、产品设计等，从而使学生获得进行科学实践的经验。
其次,作为一种认知的技术,现代教育技术为学生创设了一种选择和决策的条件。它所特有的组织性和开放性促使学生必须具备创新和思考的能力。
再次,它将改变学生的思维过程。在传统的以掌握科学知识为主的课堂教学中,学生的思维过程侧重于对各种科学命题的加工和记忆，而在使用现代教育技术的课堂中,思维过程更侧重于调动各种认知策略去解决实际问题,而对概念本身的加工和记忆过程则相对减少。由于现代教育技术具有将学生的思考过程外化的功能,所以学生能够时刻监测自己的思维过程,从而学会“如何学习、如何思考"。
3、教育技术对教师的影响
在充分利用现代教育技术的课堂中,教师由传统的管理者和解释者转变为技术助理、合作者和帮助者,并且他们的教学责任也因之发生变化。教师在更多的时间里是帮助学生组织探索和讨论,提醒学生如何讨论和选择解决问题的策略。另外,教师所计划的课堂活动中不可预测的活动增加，从而锻炼教师要时刻准备为学生的学习活动提供合理的建议。
使用现代教育技术对教师备课也产生重要影响。课堂上使用现代教育技术对教师提出了更高的要求,教师不仅要了解有关的科学概念,还要能够使用各种教育技术。另外,由于在这种课堂教学中,针对每个学生的不同情况要 作出不同的指导。这些都为教师准备、计划教学增加了难度,从而必将促进教师不断学习和探索。
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