学校体育是教育工作中的重要组成部分,是培养全面发展的新世纪 社会主义建设人才的重要手段。伴随着体育与健康课程标准的制定和“健康第一"、“终身体育"思想的确立,我国的基础教育已经由“应试教育”转变为素质教育。随着改革的深入,以主动教学为主线的强调“三基"的传统体育课程体系,正面临前所未有的困境。如何培养体育人才,社会人才，如何配合体育教学工作，如何进行改革,如何找出适合21世纪体育的出路,是摆在我们面前的首要任务。
一、困境
面对体育教学的改革,各地区,各学校都进行了不同程度的尝试。其内容虽不同,但形式基本一样。虽然取得了可喜的成绩,但不可否认地也存在着一定的问题，教育观念不能适应时代发展的要求和教育改革的需要；教学内容枯燥、单调,学生缺乏兴趣；教学过程中仍然是以教师为中心,没有完全发挥学生的主体性和创造性；评价标准依然绝对等。体育教学的改革,早在多年前就已经实施,但至今没有新颖的形式出现。在如此的改革中,部分学校不经意间又回到了穿新鞋走老路的传统体育教学中,仍然是“应试教育”、“达标教学”,而把素质教育放在第二位。可以说,今天的中学体育课程教学正面临着困境,具体表现如下：
(一)教学方面
1.研究中学体育教学,首先要明确体育课是体育与健康课、是竞技与健康相结合。充分理解中学体育课程教材体系,明确教育目的。教育目的是构建课程教材的依据,是根据社会需要、学科特点和学生发展三个基本要素来衡量。目前部分学校的体育教学目的单一。其结果是限制了学生对目标追求的广度,约束了学生自 由发展的空间。以单一化目标确立不同个体的努力方向,束缚了个性的发挥,不利于个性的培养,加上地区差异,校本课程,执行教学大纲不严谨等做法 ，严重违反了素质教育关于个性发展的原则。
2.在目前的体育教学中，选择的教学内容主要是以竞技项目为主,达标项目为辅。这样的教学内容影响了学校体育教学目的的实现与任务的完成,妨碍了体育教学 改革的深化,不利于学生身体素质的全面发展。而且偏离了正确的健身轨道,也没有为学生的终身体育奠定基础。同时，教法运用的是否得当,也直接影响教学效果,在具体教法上陈旧落后没有创新,也没有站在学生的方面去研究教法、学法。在每节课上教法与学法千篇一律,示范,练习,简单一体化。教师不但要教会学生该运动项目,而更应教会学生如何正确使用运动技巧、方法，举一反三。在传统教学过程中,过于强调技术的规范性,将主要作为健身手段的运动技术看做是体育教学的目的 ,造成了教学目的的偏差,而且,过高的技术要求,削弱了学生参与体育学习的热情与愿望,这些都有碍体育教学目的的实现。
(二)组织、管理方面
1.在传统体育教学中,授课形式基本都为班级授课制,分为单班授课,单班分组,还有合班分组等几种基本形式,这些形式有其优点,增加学生的凝聚力,集体主义精神。但是,不可否认,它的弊端远大于它的优点,进入高中的男女学生在运动项目、兴趣、爱好、接受能力、理解能力、领悟能力各方面均有显著差异。导致教师在备课,教材选择,学生分组方方面面都感到为难,加上人数众多,总是有学生得不到满足,同时对于教师来说,也不易做到因材施教。现在提倡的选项教学,优势明显,按兴趣合班分组,选择一项可以长期进行运动的项目,为终身体育打基础。在40分钟的三段式教学中,去掉开始、结束部分,学生学习、练习的时间很短,试问，教师是否能完全教会学生,学生能否合理运用所学知识,毋 庸置疑,时间上的不连续性必将导致学生学习效果不佳。
另外,在教学中,兴趣相同,运动能力不同,教材的不统一,教师的水平也在制约着教学效果。总之,合理的授课形式是决定教学效果的一个关键因素。
2.在体育教学中,课的组织形式受授课形式影响,组织形式是否恰当,也直接影响课的教学效果。如今评价课的好坏,虽然重视组织、教法,但更重要的是教学效果,而实际情况是把正常的体育教学的要求扩大化,片面追求教学组织的外在一体性,忽视教学效果的实效性,使体育教学成为按部就班的机械操演,军事化演习。失去了体育教学应是授之以“渔”的真正意义。
二、出路
以何种课程体系何种授课形式来迎接21世纪的体育教学,对于我们来说确实是一个突出问题,要想体育教学受到重视,形成规律,就需要继续进行教改,继续推行素质教育、健康教育。
(一)教学过程方面
1.确立教学目标,找准突破点
制定教学目标时,要突出体育教学的全面性,重视学生中的个体差异,确立出发点,进行多层次教学,按能力、兴趣进行分组,同时不能忽视“三基"训练。制定发展性课堂教学目标,培养学生终身体育的技能、意识、习惯。制定可持续性发展目标,通过体育课堂教学,开发学生智力,体验良好情感,体会运动乐趣,陶冶高尚情操,塑造完美人格,努力实现体育课堂“启智、求知、调心、健身"的目标。
2.认识教法、学法在课堂教学中的重要性
教师教、学生学,二者之间的活动关系称为教学。重视教师的主导作用,发挥学生的主体能动性。过于强调某一点,都会导致课堂教学的失败。因此在体育课堂教学中,教师不但要钻研教法,还要在运用教法时适应学生的心理需求,教会学生学习的方法,培养学生创新的能力。
3.加强教材改革,充实教学内容
在体育教学中,教法在改革,授课形式在改革,教材内容也应顺应潮流进行改革。在目前的教学内容中新的东西很少,还是过去的老版本,没有推陈出新,大部分是竞技项目,或者是适应民族特点的教学,但是由于地区差异,时代特点,传统的体育项目对学生的兴趣并不大。选择教材时,可以适当的选择一些传统项目,但不要过多,过多的应用会适得其反,其余内容可根据学校特点(场馆、教师、器材),学生要求,教师水平,对主体教学内容进行自主选择和补充教材。打破教学内容固定、呆板的组合，有利于体现教师的特长,形成相同项目不同风格的教学活动,充分发挥教师主导作用。因此应适当进行调整,选择适宜从事终身体育和提高生存能力所需要的内容。适当增加娱乐、健身、健美项目的内容。加强教学内容与社会生活的联系。取消达标教学(不能完全体现学生的能力,况且都在弄虚作假)换成体现学生能力,以技评代替达标的考试制度。以此来提高学生的身体素质,提高 国民的综合素质。
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