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一、课题的提出
随着教育改革的不断深入，素质教育得以全面推进，但教育直接服务经济建设的功 能还没有充分发挥，究其原因，主要是教育体制改革滞后经济体制改革。突出体现在三个不 适应，即：与党的十五大确定的“坚持和完善社会主义公有制为主体，多种所有制经济共同 发展的基本经济制度”不相适应；与培养面向21世纪需要的高素质、创新型人才不相适应； 与“科教兴国”战略的要求不相适应。
这些“不适应”又重点反映在办学体制上：一是办学形式单一，政府包办教育，以升学为主 的模式仍未从根本上转变；二是条块分割，力量分散。三是教育内部自成体系，封闭发展， 缺乏必要的融通，人才培养处在单行轨道上。鉴于此，我们认为，提高教育质量和效益，必 须进行体制改革，尤其是办学体制的改革，使教育体制适应社会主义市场经济建设，适应 我国的基本经济制度，适应当今世界科技发展趋势，达到有利于全面发挥教育多种功能的目 的。社会主义市场经济的发展与社会的进步，人民群众对教育质量追求的提高，办学体制多 元化已成为教育发展的大趋势。我国尚处在社会主义初级阶段，教育战线的主要矛盾是人民 群众对日益增长的高质量教育的追求与教育资源的严重不足的矛盾，单一的办学体制已远不 适应社会主义初级阶段的国情，解决上述矛盾必须走多元化办学体制的道路。因此，本课题 的研究具有现实意义和深远的历史意义。本课题成果将为多种办学体制改革，为确立科学 的办学体系提供理论依据和实践经验。
近年来，多种办学体制的研究成为教育界关注的热点，许多教育职能部门和学校都进行了重 点调研和具体实践，形成了一些典型的经验，如多种办学体制改革改变了政府包办教育的传 统格局，形成了以政府为主、社会各界共同参与的办学新体系，在一定程度上满足了社会多层次 。多样化的教育需求，并为建立现代化终身教育体系开辟了道路；吸纳社会教育资金，在一 定程度上缓解政府教育投入严重不足与教育事业发展的矛盾；促进教育领域思想观念、管理 方法、融资渠道和学校运行机制的改革，等等。这些点滴的研究成果还没有高屋建瓴总结 出多种办学的发展规律，还没有探索出切实有效的发展途径，还没有创造出具有普遍意义的 经验与方法，这样势必影响多元体制的发展，势必影响党和国家“科教兴国”战略的真正落 实。因此，多种办学体制研究势在必行。
二、依据
1.理论依据：马列主义毛泽东思想、邓小平理论，教育学、心理学。
2.实践依据：后勤校内社会化改革及中外友好合作学校的创办。
三、研究内容
(一)合作办学体制的实践与研究
1.建立中外友好合作学校。
寻求合作伙伴，建立友好学校，积极开展校际交流。
2.合作交流的内容和效果。
在增进友谊，互利互惠的前提下，对等地进行教师和学生交流；图书资料，科技信息交流； 联合召开国际学术研讨会；开展合作研究。
3.与国外知名大学举办大学预科班，拓宽育人渠道。
(二)后勤校内社会化改革的实践与研究
(三)办股份制学校的实践与研究
四、研究目标
以“观念创新，机制灵活，注重质量，办有特色，讲求效益”为研究目标，以本课 题为突破口，促进学校办学体制改革，把学校办成“全国一流，有世界影响”的著名学校。
五、研究原则，研究方法
(一)研究原则
1.科学性原则
坚持以马克思主义唯物辩证法和科学方法为指导，注重对教育理论及相关知识的学习，坚持 理论联系实际，实现研究的科学化。
2.实践性原则
本课题研究重视对办学体制的实践与探索，总结出多种办学体制发展规律，具有很强的操作 性，有一定特色。
(二)研究方法
1.经验总结法
依据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，使之上升到理论高度。它将有利于教育思 想观念的转变，提高对教育战略地位与作用的认识，正确地贯彻执行教育方针政策。
2.比较法
根据一定的标准，对教育现象在不同情况下的不同表现，进行比较研究，找出教育的普遍规 律及其特殊本质，力求符合客观实际。
3.实验法
六、研究步骤(2001.5-2005.5)
(一)准备阶段(2001.5-2001.8)
认清课题特征，选定研究内容，明确研究方向，开展调查研究，制定实施方案，建立课题组 。
(二)实施阶段(2001.8-2005.3)
2001年8月按照实施方案组织实施，2003年5月组织阶段验收；2003年6月——2005年3月为第 二实施阶段。
(三)总结阶段(2005.3-2005.5)
总结经验，形成终结报告，申报验收。
(四)成果形成
1.实验报告
2. 出版实验课题成果汇编
3.摄制音像资料(光盘)
(五)保障条件
1.我校是“九五”辽宁省教育科研先进集体，有良好的科研氛围，有素质较高的研究群体， 有一流的现代化教学设备，而且对多种办学体制改革已经进行了多年的实践与研究，形成了 一些宝贵经验。
2.学校坚持“实验为立校之本”，学校领导高度重视本课题的研究，并给予行政的大力支持 与物质上的有力保障。
3.本课题由多名特级教师。高级教师组成，研究人员有较高的理论素养和实践能力，并由专 职科研人员指导进行研究，确保课题顺利进行。
七、课题组成员及其分工
组长：王兆和 负责全面工作
副组长：毛若丹〓负责研究管理和实施
组员：略
(责任编辑：)
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