高三语文复习面临很多挑战。在新课改背景之下，各个学科教材进行了很大的调整，有的内容增多，有的难度加大。对于所有教师和同学米说都是挑战。教师为了完成教学任务疲于应付，学生面对变化的教材也不太适应，尤其物理数学学科有些内容难度较大，学生压力不小。语文学科因为其自身特性，使得学生在各科作业多的时候。就把语文排在最后完成或者不去完成，作业少时才能完成。语文学科地位可见一斑。在这样的处境之下，提高语文教学效率至关重要。如何上妤高三语文复习课，值得探究。我认为，一方面教师做宏观把握，真止做到以不变应万变，另一方面学生做题就要有收获有所得。师生两方面的科学合理配合，势必会事半功倍。
一、教师：宏观把握。以不变应万变
高中三年的语文教学是一个以一贯之的过程，并非因为高考就改变了语文学科的性质。语文教师必须明确，无论何时，我们的语文教学都是培养学生的语文素养以及听说读写的语文能力的。这一点是不应该改变的。就是在高三语文复习中也应该为培养学生语文素养以及语文能力而安排教学内容。在这个宗旨之下，针对学生的毕业升学考试——高考的语文复习制定出合理的复习计划就不会无从下手了，也不会因为每一年度的考纲和考试说明的变化而手足无措了。其实，无论是考卷，还是考纲考试说明，都是围绕着语文学科的特性和语文的课程标准而制定的。因此，无论试卷结构如何调整，考纲如何变化，作为高三的语文教师都不必惊慌。只要把握住语文学科的教学宗旨，把握住历年高考的趋势，就会做到以不变应万变。
当然，近几年试卷几经变化，各种形式的考试(如出国面试、提前或自主招生考试等)也不断出现在我们的生活中，作为教师，我们也应顺应形势，了解其动态，为学生适应各类考试而进行科学有效的指导，都是我们面临的新课题。为顺应形势，教师应不断学习更新观念和知识。可以说，没有科学的教育观念，就不会有科学而有效的高考语文复习。
做到宏观把握应从以下方面着手：
1．明确科学的复习策略
作为语文教师合理安排复习策略至关重要。一着不慎满盘皆输。高三复习什么，不复习什么，必须明确，否则，就会像无头苍蝇一样瞎忙，而不会提高复习效率。高三语文教师要能在繁重的教学负担之下压力之下，居高临下，通观全局，洞悉高考考试趋势，制定合理而科学的复习内容。先复习什么，后复习什么，都要计划好安排好。做到成竹在胸，以不变应万变。
当今社会信息发达，高三语文复习资料众多，精挑细选科学的语文复习材料。必将有助于提高复习效率。学生时间有限，决不能用题海战术狂轰滥炸，而应权衡学生时间和掌握程度，适当安排复习内容和作业。
当然合理借鉴往年的高考复习经验，会使教师少走或不走弯路，减少教师精力体力的消耗。何乐而不为?
2．采取多样的课堂形式
长期以来，在语文教学中教师“一言堂”现象很普遍，而有时在教学中又是颇为有效的。教师主讲，可以把教学任务顺利完成，可以提高“讲”的效率，减少时间的浪费。但是问题也随之而来，教师的教学任务是完成了，但学生掌握到怎样程度。教师就不易知晓了。所以教师必须考虑课堂教学模式，不能总是“一言堂”，应该根据复习内容，根据学生实际因材施教，设计出各种课堂形式。比如作文讲评课．比如文言文复习，成语复习等，不能干篇一律，要根据其不同内容，要有计划而又不拘一格地安排复习形式，以提高学生复习效率。简单的重复，只能增加学生的疲劳和倦怠。千篇一律，只会造成枯燥与乏味。
高三既是复习，更是学生学习的必不可缺的过程。千万不要以为高三就是习题课。语文教师应该把高三的语文复习安排设计成为丰富的语文教学内容。简单重复，只会增加学生的负担。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师必须不断为语文复习注入新的东西，这是语文学科的性质决定的。
课堂上，可以让学生充分展示自己，可以在课前安排学生进行一周新闻播报。既锻炼了表达能力，又开阔了高三学生的视野，为作文的写作积累必不可少的储备。
可以让学生在诗歌复习单元担任主讲，让他们讲讲诗歌的意象，诗歌的鉴赏方法。
教师也可以为学生播放好的视频节目等等。
想方设法安排设计适合学生的教学内容，应是高三语文教师的首要工作。
3．其他
合理的测试，有助于刺激学生对语文的重视，从而增强学生语文学习的动力或兴趣。
备课组共同备课，共用复习材料，共同探讨复习计划与安排，团结协作，就会增强同事间的信任与了解，增加工作的使命感，共同面对压力，面对问题，也会使教师在教学中增强信心，互相帮助，取长补短，共同提高教学水平，也是学生提高成绩的关键。独木不成林，人家共同进步才算进步，共同提高才能各个提高。
二、学生：题。做了就要有收获
我们不能否认，高三学生的主要任务是通过做一定量的习题来提升自己的语文能力和应试能力。但是在复习过程中一味做题是远远不够的，陷在题海中只会增添疲惫，是不明智的。所以，应该在以下几个方面努力：
1．培养自主学习的能力
指导学生养成自主学习的能力，自主学习的能力是社会发展的需要，是课程改革的首要目标，也是学生个体发展的需要。主动学习比被动学习，更能提高其学习效率。
主动学习应该成为学生在高三语文复习中的主要学习方式。这种学习方式。是把学生作为学习的主人，学生的主观能动性得到充分发挥。学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖感。真正意识到学习是自己学来的。而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率。
作为高三语文教师，要经常和学生进行交流，良好的沟通是增进师生教学活动的必需。繁重的复习任务往往会使学生忽视了语文学科的学习，教师及时了解学生动态，帮助学生认知自身的长处与不足之处，都有助于学生加强自主能力的培养和自主意识的加强。
教师要相信学生具备无穷的智慧与潜能。学生一旦具备较强的自主学习的能力与习惯，就会增强对自身的了解，就会明确学习的方向，就会充分发挥其自身的潜力。
2．养成良好的学习习惯 ‘
培养学生养成语文学习的良好习惯，是提高高中学生语文学习重要一环，也是提高语文复习效率的必不可少的因素。这些习惯包括记笔记的习惯、复习的习惯、反思的习惯、及时完成作业的习惯、及时总结的习惯和阅读的习惯等。
高三必须有认真听课记笔记的习惯，语文学科内容繁杂，记笔记有助于掌握课堂复习内容。
高三语文复习中，可以没有预习的习惯，但一定要有复习的习惯，重复是记忆的根本，不复习就会导致学习内容的遗忘。高三语文学习在很大程度上是对以前内容的重复巩固提高，加强记忆必须要养成复习的习惯。
课后及时完成作业，会使所学内容得到巩固提高。
反思的习惯，及时总结的习惯，会自己认清在学习上长处与不足，有助于查漏补缺。
广泛阅读的习惯。更是语文学科之必需。积累对于语文学习必不可少，而阅读会使学生的积累量增加。没有大量的阅读，语言的积累就无从说起，无论口头表达还是写作都会受到制约。 “世事洞明皆学问，人情练达即文章”说的便是语文的学习。而繁重的高三复习往往剥夺了学生大量读书与思考的权利和时间。
高三语文复习是学生迎战高考的重要组成部分，必不可缺，但是语文学科也不可能孤立存在，在与其他学科的协同奋战中还必须审时度势，立足基础，提高效率，才不至于被其他学科“埋”起来，才不至于被学生忽视。语文学科在高考中，是我们学生必须只能取胜不能失败的科目，良好的开始是成功的一半。语文科考好了，后面的科目就会发挥的更好。无论学生还是教师在策略上必须重视，否则舍本逐末，得不偿失，追悔莫及。所以其他学科教师在复习时也不能独占学生有限的复习时间，让学生统筹安排各科，。合理利用时间，以取得高考的最终胜利。当然，这不是语文一个学科所能做到的。
科学统筹，提高效率最为关键。
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