摘  要：合作学习是在教师指导下，以学生异质小组为基础，小组成员共同利用学习资源、互助合作以完成教学目标，并以团体成绩为评价标准的一种教学策略体系。合作学习策略能使课堂中的教师中心转向学生中心，信息交流方式从单一转向多维互动，心理气氛从专制转向民主，是落实素质教育的具体表现。

    关键词：高中化学教学 合作学习  实施策略

    一、高中化学教学中进行合作学习的意义 
    传统的化学教学是以讲授为主，实验为辅(实验又多以教师演示为主)。这样的教学方式严重限制了学生的独创性、变通性及新颖性等创造性思维的培养，对学生的发展极为不利，这就需要改革。化学学科蕴涵着丰富的社会、生活问题，正如诺贝尔化学奖获得者西博格(G．T．Seaborg)教授说“化学是人类进步的关键”。而化学知识的广泛性、化学教育功能的多面性、化学教学中理论与实践的统一性，也为合作学习的实施开辟了广阔的空间。除此之外，在化学教学中实施合作学习策略的意义还有： 
    1．合作学习有利于培养学生积极的生活态度，合作学习是以小组合作为基础，全员互动为动力，以团体成绩为评价标准的学习形式。 
    它不是简单的集体教学加小组讨论，更不是课堂教学中的教师讲授加学生代表发言。正如杰克布斯等人所说“合作学习是帮助学生最有效地协同努力的原理和方法”。也就是说合作学习的价值远在小组之上，事实也正如此。当把合作学习视为人生态度时，在这样的课堂上，讨论、交流只是一种外在的形式，一种为达到目标而采取的策略，而教师则更为注重的是学生合作精神的养成。学校教育的最终目的是为社会培养人，培养离校后能自然融入社会的公民。只有竞争意识而缺乏合作精神的人在当今社会中将失去生存与发展的空间[1]。所以，合作学习通过学生之间、师生之间的知识交流和情感交流，有利于培养学生具有同舟共济的集体意识和合作意识，逐步形成一种积极向上的生活态度。 
    2．合作学习有利于培养学生良好的思想品质，合作学习有利于培养学生以一种积极向上的生活态度去适应社会。 
    要想适应社会，与人密切交往，最重要的一点就是真诚待人。通过合作学习，能使学生更深刻地体会到，要想自己在学业上有所收获，必须做到小组内成员相互帮助、取长补短，并善于倾听别人的意见。要做到这一点，彼此之间就应真诚相待。因为接纳和欣赏别人的同时才会被别人所接纳和欣赏。古人曰：“三人行，必有我师焉。”尽管每个人的才智有高下，兴趣有差异，但聪明人也有糊涂的地方，才智欠缺的人也有过人之处。合作学习就是要在合作中培养学生平等意识和热心助人的良好思想品质。 
    3．合作学习有利于资源共享，培养学生创造性思维 
    在我们传统的课堂中，基本都是教师讲解、提问，学生去接受、理解课本中的内容。教师几乎成了学生唯一的活资源，而更加广阔的同伴资源却被浪费了。同伴不应被视为竞争对手，而应被看作是丰富的学习资源。一个人的经历和学识毕竟有限，资源共享才是提高的良好基础，因为同龄人之间的思想观念和感情交流更容易产生共鸣。对于很多化学问题，在合作学习中与同伴共享资源，让每个学生都有机会提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法，在讨论分析过程中，学生的思路就会越来越清晰，可以从多角度、多方位寻找问题的突破口。因此，在合作学习课堂上，教师应当鼓励学生积极和同伴分享观点、向同伴请教问题甚至和同伴共同冒险做大胆设想。

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