2014年7月是个学习的季节，我非常荣幸的参加了辽宁省实验中学2014年“聚焦课堂”教师培训。此次培训历时5天，共分为8个模块，不论是培训老师的全面热情的讲解，还是学员之间的交流互动，都让我这个工作没多久的青年教师收获很大，感触颇深。总之这次的培训活动多我来说受益匪浅，总结如下：
第一、生物教学必须紧扣课程标准，体现课程理念。
课程标准好像是生活中的法律法规，俗话说“没有规矩不成方圆”，没有明确的课程标准，我们的高中生物教学就无从谈起。课程标准分为前言、课程目标、课程标准和课程实施四个方面，其中前言中的课程理念是重中之重，属于高中生物教学的纲领。所以教学过程中，必须重视课程标准和课程理念，在充分熟悉和理解课程标准的前提下去上课，不能揣起教材就奔向教室。
第二、生物教学过程中，要十分注重与生活的联系。
生物是一门自然科学，高中生物教学主要涉及自然界各种生命及其所处的环境，所以生物学科是与我们人类息息相关的一门学科，它是可以直接体现人和人身边事物的生命活动以及存在状态的一门学科。所以密切注意生物教学与生活的联系，不仅能够帮助还未成年的同学理解生物学科，还可以在教学上起到事半功倍的作用，减轻高中生的学习压力，提升同学的学习兴趣。例如：在必修一教学过程中，讲解细胞中糖类、脂质、蛋白质这三大营养物质转化时，我们可以从现代人最关心的肥胖问题入手，联系生活中常见的名词“减肥”来帮助大家学习和理解。在必修三教学过程中，讲解环境保护和资源合理利用方面，我们可以从时事入手，从鄂尔多斯地区多处空房子出现无人住，无人买的资源浪费说开去。同时，鄂尔多斯是我国最大的山羊绒生产基地，利用同学们的常识得知，五只山羊才能做出来一件普通大小的羊绒衫，而随着人民生活的越来越富裕，穿着既轻便又保暖的羊绒衫的人越来越多，那样需要的山羊就会更多，而山羊吃草最大的特点是除了吃地面上的草叶还会啃出地下的草根，长此以往就会造成草场退化，土地沙化等等一系列严重影响。面对这一问题，请同学们讨论如何才能在不损害人民生活的前提下做到保护环境呢？运用这样的方法就可以激发同学们的学习兴趣，面对实际生活中的问题敢于提出自己的想法，也提醒了同学们在时事面前要有自己的主见，不能人云亦云。
另外，在认识生物科学与技术的性质方面，让同学们根据某些历史事件正确理解科学、技术、社会三者之间的关系，能够运用生物科学知识和观点参与到社会事务的讨论中来也是高中生物教学应该注重的关键。例如：在美越战争中，美军为了彻底打垮越南，面对茂密森林中的胡志明小道，他们大范围的使用了脱落酸这种植物激素，从而使越军运送物资的胡志明小道得以暴露，达到了自己的目的。然而，随着时间的推移，美越战争结束了，而胡志明小道附近居民却没有因为战争的结束就得以平静，由于脱落酸的大量使用，当地新出生的孩子多数都患有畸形。依据此史实请同学们理解脱落酸的作用，并教育同学们科学是把双刃剑，能够正确的使用科 学技术。
由于生物学科的特殊性，在高中生物的教学过程中，教师还可以运用各种各样的生活知识来解释生物学科中的专用名词以及生物学现象，激发同学们的学习兴趣，并从情感态度价值观方面达到教育同学的目的。
第三、在生物教学过程中，要时刻倡导探究式学习。
探究式学习是多年以来教育界一直提倡的教学方法，然而在生物教学方面如何真正的放手让学生进行探究学习却不是一件容易的事，经过本次培训，我开阔了自己的视野，作为一名高中生物教师，我应该放手让学生自己去做，利用简单的材料，简单的仪器参与到生物的探究学习中来。例如，在解释植物细胞的质壁分离现象时，单纯的讲解和翻看图片并不能让学生有很深刻的认识和理解，我们可以采用小实验的方法来使学生直观的观察到植物的质壁分离所影响到的植物宏观的变化，比如观察萝卜条在盐水和清水中的长度变化从而确定萝卜条的吸水和失水，为了进一步确定植物细胞的变化，我们可以借助显微镜来观察。最后由同学来总结植物吸水和失水过程与植物细胞的质壁分离现象之间的关系。这样的学习之后相信每一名同学都能够对该知识点有了深刻的记忆，同时该探究学习还培养了学生的观察能力。
探究性学习除了表现在实验方面，还可以具有其他形式，如在学习细胞器过程中，请同学们依据所学知识，利用橡皮泥或者生活中的其他材料来模拟一个植物细胞或者动物细胞模型。
所以说，探究性学习对于高中生物教学至关重要，作为一线教师，我们应该也必须遵循探究性学习的方法进行教学。
综上，在整个培训过程中，专家老师孜孜不倦的讲解，对生物学科的热爱，是值得我学习的。此次培训过程中与其他老师的交流与合作也让我学习到了许多新的生物教学方面对于知识的处理方法与技巧。
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