每一年的高考语文试题都不是完美无缺的,但近几年有了一些可喜的变化,我们应研究它的基本走势,把握高考命题方向,灵活应对,以帮助学生顺利闯过高考难关。
一、高考语文命题趋势
纵观近年高考语文试题尤其是近两年的高考试题,不难看出,高考语文试题在注重 基础和积累基础知识的同时，更注重能力的考查,尤其注重学生语言表达能力和思维能 力的考查。其实 这正切合了语文学科的性质,体现了语文学科的特点,顺应了社会的发展需要,考查内容越来越科学，越来越合理。
2000—2001年高考语文试卷中第五题和2002—2003年第六题,一直侧重语言表达能力的检测,题型有修改病句、仿写句子、变换句子和扩展句子等。从2000年起《考试说明》在考试内容、题型及试卷结构上做了一些调整,在减少识记内容的同时,加
大了对语言表达能力、文学鉴赏能力的考查力度,加大了答题的难度。其实,除去第
五(第六)大题是显而易见的语言表达题(12分左右)外,第四(第五)大题社科类文章
的阅读题(14分左右),也同样需要学生在理解的基础上用语言文字表达出来,再加上第六(第七)大题作文题(60分)更是集中考查了学生的语言表达能力,可以说这三大块内容
都集中考查了学生的语言表达能力,所以我认为高考语文试题在考查基础知识外，真正注 重的是学生语言表达能力的考查，而且有加大考查力度的趋势。虽然语言表达能力题在批阅 时有一定难度，但是却鲜明地传达了语文学科与语言的密切关系。
为更好应对高考，我们必须在夯实学生字音、字形、字义、词语运用、病句等方面的知识前 提下，注重学生语言表达和思维能力的培养。
二、培养语言表达能力和思维能力的重要性
语言表达能力是每个人都应具备的一项重要能力。语言能力反映人的思维能力、社 交能力以及性 格、风度等。一个人在工作中主持会议，制定政策，编写文件,上传下达工作指令,接待来访 ,参加社交活动,发表演讲和个别交谈等等，都需要语言表达能力。语言表达能力分为口头语 言表达能力和书面语言表达能力。口头表达能力,也就是口才,就是将自己的思想、观点、 意见、建议运用最生动、最有效的表达方式传递给听者，对听者产生最理想的影响效果的 一种能力。一个人的口头表达能力，主要包括在各种会议上的演讲能力，对不同对象的说服能力以及面对复杂情况应付各种“对手”的答辩能力。文字表达能力,就是将自己的实践经验和决策思想,运用文字表达方式,使其系统化、科学化、条理化的一种能力。文字表达能力是一个人必须具备的一种能力素质,古今中外,杰出的领导人才，大都具有优秀的文字表达 能力。语言表达能力由低到高分为四个层级,依次是识记、了解、理解和应用,且高一级的层次要求覆盖低一级层次的要求。
语言表达能力和语文是什么关系呢?
叶圣陶先生曾说过,平常说的话叫口头语言,写到纸上叫书面语言:语就是口头语言，
文就是书面语言；把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。语文课程标准明确指出，“语文是最重要的交际工具”，“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有 较强的语文应用能力"，强调了“高中语文课程,应注重应用,加强与社会发展、科技进步的联系"等内容,要求学生具有丰富的语言积累,识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、良好的话感能力和思维能力以及健康的审美情趣。总而言之,语文学科是围绕着 培养学生运用语言进行表达能力这个核心内容的,这是其学科特点的鲜明体现。在培养学生语言表达这一点上,其他学科就逊色多了。因此,可以说学语文也就是在学习语言文字的运用,考语文也应考查学生的语言表达能力。
语言的核心是思维。思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。这个过程是抽象的,无论对教师还是对学生来说,都是难以把握的,所以容易被人忽视。但思维又不是不能把握的。分析、综合、判断和推理等方面的能力是完全可以 落实到平时的教学中去的。
所以,我们在复习备考时应把重点放在培养学生的语言表达能力和思维能力方面。三、学生语文学习的现状
目前,学生语文学习状况不容乐观。很多学生缺乏学习语文的兴趣和良好的学习习 惯,以致基础知识不扎实,语言表达能力不强。主要原因不外乎以下几个方面:
(一)对语文学科认识偏颇
学习语言的最终目的在于运用,而运用的前提是理解和积累。学习语文,最重要的是 做好积累工作,积累一切与语文相关的内容,并在此基础上强化语言训练,多思考,多阅读,多写作,多进行口语表达的练习与实践。很多人没有认识到语文的重要,而当今社会普遍存在着的急功近利思想,又在无形之中影响到学生对学习语文的认识。功利思想侵蚀着学生的 思想,功利目的使得学生从上高中就不重视语文,也有一些学生知道语文重要又明白语文学习不是立竿见影的事,认为不如多用一些时间做数理化习题,从而忽略了长期的语文积累。高一时没有认识到语文积累的重要,到了高三学生才开始重视语文的学习,当然是因为高考语文试题满分150分。谁能忍心轻而易举地把150分拱手让人呢?但这时就会暴露一些学生基础知识 薄弱和没有养成积累知识的良好习惯的问题,即使加倍努力,也不见成效,着急上火也没有办法 。
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