班会开始时，我笑着对大家说：“今天是我的节日，所以，我想向同学们索取‘礼物’。”学生们顿时笑了起来，显然是不相信我的话。可我却认真地继续说：“在过去的高二学年里，由于李老师修养不够好，再加上工作繁重，所以，我的工作越来越急躁，在各方面都存在许多问题。今天，我诚心诚意请同学们对我的工作提出意见。这对我来说，的确是最好不过的礼物啊!”
    接着，我又拿出事先买好的钢笔、圆珠笔和铅笔：“为了鼓励和感谢同学们，今天我来个‘有奖征谏’——同学们可不要坐失良机啊!”
    学生们又是一阵大笑，气氛开始活跃了。他们见我十分真诚，便也认真思考起来……
    开头炮的是黄金涛：“李老师我们都记得，高一时您和我们没有师生界限，我们甚至可以对您直呼其名；可是到了高二，您越来越爱对我们发脾气，师生之间有了明显的心理距离。希望李老师能恢复高一时亲切的笑容!”
    我走下讲台，来到黄金涛的面前，双手递给他一支钢笔：“谢谢你的批评!”
    班长吴冬妮站了起来：“李老师，上学期运动会班徽的设计，您没有征求同学们的意见!”
    我略略回忆了那件事的经过，说：“好吧，我接受班长的批评，今后班里的事儿多和大家商量。”
    说完，我送给她一支圆珠笔。
    平时常挨我批评的郭坤仑也发言了：“李老师有时太爱冲动。那次林川用脚狠狠踢教室门当然该挨批评，但您当时拍着桌子厉声斥责他,写了检讨又请家长，使林川事过很久还感到抬不起头。”
    我同时拿起两支圆珠笔，一支递给郭坤仑：“谢谢你的直率!”一支递给林川：“请原谅李老师!”
    提意见的学生越来越多了……
    下课铃响了，我总结道：“永远感谢同学们!愿在新的一学年，我们高95级1班的全体同学和我这个班主任精诚团结，同舟共济，共同创造明年7月的辉煌!”
    回答我的，是一片雷鸣般的掌声!
    一年后，学生们果然以出色的高考成绩为我班的历史画上了一个完美的惊叹号。离校之际，学生们来向我告别，送给我一张大家签名的尊师卡，我打开一看，里面有黄金涛代表全班写的一句话——
    “镇西兄：血脉虽不相连，心灵永远沟通!”
    征求学生的帮助，不一定是直截了当地让学生给自己提意见。有时候，我还叫学生以“我有什么优点值得李老师学习”为主题给我写信，让他们谈自己的优点。学生在写这封信的时候，其意义已经不仅仅是“帮助李老师”，还在于积极地认识自我。
    记得我最开始叫学生写这封信的时候，相当一部分学生一个字也写不出来，因为他们觉得“我没有什么优点值得李老师学习”。是啊，在传统教育中，相当一部分学生早已形成这样的观念：老师都是道德完人，学生则满身缺点，怎么可能还有优点值得老师学习呢？
    但是我对学生说：“正如没有缺点的人不存在一样，没有优点的人也是不存在的。作为学生，也许在知识上暂时不如老师，但在道德上，绝不比老师差，在许多方面你们甚至远在老师之上，因为你们有一颗童心啊!”
    于是，学生们纷纷交来了写有他们“优点”的信。这里，我摘引部分2000级学生给我的《我值得李老师学习的优点》——
    “我的优点是能够对同学宽容，不斤斤计较。”(骆娜)
    “我对集体的热情值得李老师学习，我对同学的公正也值得李老师学习。”(蔡峰)
    “我觉得我很幽默，在遇到突发事件时能够静下心来处理。”(解晓斌)

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