复习备考分四个阶段：
一是系统复习阶段（2008年8月至2009年3月）。复习目标：夯实双基，吃透课本（必修+选修）在教学大纲与考试大纲的指导下，帮助学生梳理和建构完整、系统的知识体系，把握学科基本的思想方法，形成分析问题、解决问题的通性、通法。
教学大纲与考试大纲是高三复习教学的行动纲领，深入研究、认真分析无疑可以把握考试重点，少走弯路，达到事半功倍的效果。将研究教学大纲与考试大纲作为高三学科备课组的一项经常性的专题研究工作。
建立完整、系统的知识体系，达到巩固知识、培养能力的目的。要从知识的整体立意出发，分析和研究局部知识，使学生的复习既“见树木”又见“森林”。不断地回归基础，回归课本。学生要获得巩固的知识，一定量的训练是不可少的，但切忌简单的重复性练习，必须重思维训练，轻技巧训练，必须从增加感性认识和经验、认识现象的本质联系和解决实际问题三个维度安排学生的学习活动，以有利于巩固知识，进而形成完整的知识体系。
学生在此阶段要注意以下几点：
①对每部分内容的系统复习要保证“一步到位”，提高“一次成功率”。
②学生要有强烈的的内驱力和学习热情，把全部思维投入到学习活动中去，真正有意义的学习。
③重视课本内容的全面复习，强调研究教材，吃透教材。对于教材中的例题、习题要重新研究和认识，从中获得最多的信息。对于补充例题与习题要仔细分析和综合，在比较中夯实基础。
二是重点复习阶段（2009年4月至5月中旬）。复习方式：综合演练本阶段的教学目标是在系统复习的基础上，继续关注学生知识体系的完整和优化学生的认知结构，切实提高学生分析问题、解决问题的综合能力。
学生的能力是在解决问题的过程中得以体现的，也是在解决问题的过程中得以培养和提高的。提高学生的综合能力必须让学生经历学习的全过程，教师的任务是站在知识的整体高度精心为学生设置科学合理的学习活动过程，把握质和量、难与易、基础与综合、基础与创新的辩证关系。设问讲求质量，针对要害、卡住关键，遇到重难点问题不仅是满足于教师“讲明白”，而更让学生“做明白”、“想明白”、“悟清楚”。
学生在此阶段要注意以下几点：
①研究近几年的高考试题，切实把握考试方向，让学生感受到学科思想方法在题目中的作用以及重点知识的综合运用。
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