兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并 在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也 是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实 践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦学生对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的主观能动性。杨振宁博士说过:“成功的真正秘诀是兴
趣。"因此，作为物理教师，我认为怎样激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。
一、重视实验教学，培养学习兴趣和思考能力
物理学是一门实验的科学,没有物理实验就没有物理学的今天。如果物理学 是一座神圣的殿堂,那么“实验"就是通往这个殿堂的必经之路,没有这条通道就永远也不可能迈入殿堂；如果物理学是汪洋大海，那么“实验"就是在这大海中航行的一叶方舟，没 有这方舟我们就永远无法在大海中遨游。实验教学同概念教学一样是物理学的生命线；实验是物理学赖以生存、发展的根本所在；实验教学是吸引学生学习兴趣、培养学生思维能力和观察能力、提高学生创新意识的最佳途径。
(一)实验的重要性
大家熟知,物理学是一门实验科学,“从实验到理论,再从理论到实验"是物理学发展的道路。物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。没有了实验的物理,就像是没有了灵魂的人、没有了发动机的汽车,没有了激情的生活,剩下的只是枯燥无味的公式和繁杂的知识构架,这样物理学就真正的变成了“无理"学了。
(二)实验可以激发学生的学习兴趣
通过趣味新奇的物理实验演示、引人入胜的多媒体课件,激发学生的好奇心,从而激发他们求知欲望；用实验导入新课的方法,使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念；把实际生活中的现象跟物理实验联系起来,使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。通过演示实验,把抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,可以使学生感兴趣,从而调动学生的积极性,主动参与学习,变被动接受为主动求知,提高学习效率。同时,通过对演示实验的观察、分析、推理和论证,可以培养学生的观察能力、分析能力、思维创新能力。一个精彩而准确的演示实验,不仅可以极大的调动学生学习物理的兴趣,同时也可以培养学生各个方面的能力,是物理教师上好物理课强有力的工具。
综合上述两点可以看出,“实验"是物理学的灵魂,缺少了“灵魂"的物理教学是枯燥无味的；缺少了“灵魂"的物理教学也无法吸引学生的目光。尤其是作为青年教师的我们更要注意这样的问题，每当能够做演示实验、分组实验的时候一定要做。不能以黑 板或多媒体代替,更不能不做、不理会实验,如果这样做,那么代价只有一个—把学生引入到无边、无趣的题海中,渐渐的使学生厌倦、远离物理的学习。
当然,单从激发学生学习兴趣的角度来看,还可以采取其他的手段,例如讲述物理学发展史中的趣闻逸事、物理学家的幽默故事等,都可以极大的调动学生的学习热情,从而达到吸引学生的注意力、保质保量完成教学任务的目的。
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