为了积极推进课堂教学改革，培养学生创新能力、实践能力、自主探究能力，推进“翻转课堂”教学模式的应用，根据省协作体第二十九届年会安排，2015年5月22日辽宁省实验中学组织翻转课堂教学研讨活动，化学老师丛丽萍、物理老师崔丽娟、英语老师焦阳、生物老师王晓茹各上了一堂精彩的公开课，省基础教育教研培训中心专家评课指导，省协作体学校、省内友好学校和实验中学各分校210多名领导老师观摩研讨。
随着互联网的普及和计算机技术的迅猛发展，“翻转课堂”教学模式成为当今教育改革的热词之一，称誉者有之，抨击者也不乏其人。实验中学自2013年9月加入华东师大慕课中心C20高中慕课联盟，开始探索开展“翻转课堂”实施工作。
推进一年多来发现，大规模推进“翻转课堂”受到诸多因素的制约，如硬件设备的制约，信息源的制约，学生自由支配时间的制约，学生自我约束的制约等。尽管如此，不可否认的是，“翻转课堂”提倡的课堂转型思想非常先进，值得借鉴和学习。
通常情况下，学生的学习过程由“信息传递”和“吸收内化”两个阶段组成，传统课堂主要任务是“信息传递”，“吸收内化”是在课后由学生自己来完成。而翻转课堂则刚好相反，课下完成“信息传递”，课上完成“吸收内化”。
课下，组织学生集中观看教师制作的教学微视频，教师则通过自主学习单、学案等方式检测学生课前学习的情况；课堂中，学生就观看微视频过程中存在的问题进行小组讨论，教师则针对一些有代表性的问题与学生进行深层次交流。同时，教师基于原有知识点，拓展和丰富学习材料，启发学生思维，让学生主动发表自己的见解。课堂气氛活跃，学生积极参与。教师转变自身角色，从“讲授者”转变为“引导者”，把课堂还给学生，在课堂互动过程中培养学生的知识运用能力与创新实践能力。
一年多来，实验中学有多个学科很多老师在现有的条件下进行了积极探索，在此基础上推出四堂课作为实验样本，与专家、同行共同研讨，以共同推进我省课堂教学改革的步伐。
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