读《吕型伟教育文集》的感悟[辽宁省实验中学 [官方门户网站]]

    2、改革精神

    纵观吕型伟先生改革开放以来的教育思想，不难发现“改革”是其主要精神。

    1978年，他针对凯洛夫教学论中不全面的“双基”观点，提出“加强基础，发展智能，提高素质”的理念。1979年，针对中等教育结构单一的弊病，提出“中等教育结构改革势在必行”，主张“大力发展中等职业技术教育，实行高中阶段合理分流”。1983年，针对以往仅仅通过课堂教学与课本来传递知识的教学模式，提出了“改革第一渠道，发展第二渠道，创建两个渠道并重的教学体系”，首次提出把信息技术的传递放在与课堂教学并重的地位，并引发了课程结构的重大改革，致使“第二课堂”被普遍使用。20世纪80年代，针对农村学校严重的流生率和农村发展迟缓问题，在上海的南汇等地开展农村教育改革，提出了农科教统筹，成人教育、职业教育结合的观点，这在全国广为传播。20世纪80年代初，率先在上海建立了教育科学研究所，促进全国各地都建立了省市一级的教育研究所，目前仍在呼吁中国要建立教育科学院。1984年，为了配合课程改革，为上海争取了高考自主权。质疑“一纲一本”，提倡“多纲多本”。20世纪80年代初，提出健身体育，反对单纯的竞技体育。1984年，建议把“三个面向”作为教育的指导思想推向全国，为我国的教育改革与发展确立了战略方向和指导方针。1989年，在联合国教科文组织的会议上提出了“教育社会化、社会教育化”的主张，使之，社区教育成为国家教育科学研究的重点课题。为了推进中小学整体改革，从1985年开始，逐步在全国18个省市建立了教育试点示范学校，探索面向21世纪的教育模式。

    时代在变，人的思想也在变。教育，这个关系到人类灵魂的事业自然也要随着时代的进步而发展。吕型伟先生正是把握住了教育的这一特点，坚持“人云亦云不云，老生常谈不谈”的鲜明个性，特别是在大事大非问题上，敢于为天下先，坚持真理，独立思考，与时俱进；善于抨击时弊，激浊扬清，返璞归真。这些宝贵的精神财富，永远值得我们继承和发扬。

    3、不断学习和实践

    教育是崇高的事业，也是一门很深的学问。吕型伟先生之所以在教育领域取得如此高的成就，成为一代教育家，与他不断学习和实践密不可分。

    吕型伟先生做学问有两个途径：

    第一是广读博览。他倡导要多看《读书》和《新华文摘》杂志。而且说教育思想在教育之外，主张多阅读好书，如英国动物学家莫利斯的《裸猿》，明代哲学家王阳明的《传习录》，近代怪杰辜鸿铭的《中国人的精神》等书，甚至也要阅读上海一位外科手术专家的书，从解剖学的角度说手创造了人等等。他说，要一边读，一边想，爆发思想的火花。他还要求大家读一点教育史，“不知道奥运会的记录在哪里，你就不能老说破纪录”。

    第二是云游。几十年来，他几乎跑遍了除西藏、台湾以外的大半个中国。城市与农村，发达地区与落后地区，沿海地区与边远山寨，汉族地区与少数民族地区都去；看学校，也看企业；看工业，也看农副业。