2003年11月9日至16日,学校派我前往云南省昆明市 参加2003年全国思想政治优质课研讨会和初、高中新课标宣讲会。期间,听取了6节初中优质课和10节高中优质课,并参加初中思想品德新课标宣讲会和高中思想政治新课标征求意见会。这16节优质课各有特点,精彩纷呈,专家们对新课标了解深入透彻,发言时都是鞭辟入里，娓娓动听。真可 谓是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。下面仅就此谈谈我的看法，不妥之处,望能指正。
一、他山之石可以攻玉
在听课的过程中,可以强烈地感觉到新的气息扑面而来,各课都不同程度地代表了新课程改革的方向。因此,这些优质课在很大程度上可以为我们的教学提供很好的借鉴。
第一 教育理念人性化
从沈阳到昆明的飞机上,当乘务员进行紧急救护措施说明时说：“当你帮助别人之前,先确定自己已经采取措施,保护好自己"。听到这样的提示,我突然感觉到强调对人的关怀、对人自身的关爱已经渗透到生活的各个领域和层面。新课程改革的理念强调,我们的教学设计和教学活动要服从和服务于学生的成长需要使我们的教学活动成为学生涵养人性的殿堂。就是要根据学生的心理需要,特别重视对学生情感、态度、人生信念、人生价值等方面的教育,把它放在特别重要的位置。比如，我们要引导学生热爱生命、关爱自然、关爱他人、尊重权利、热爱祖国、热爱和平、传播民族精神、承担社会责任。例如，广东的一位老 师在讲授《要从整体上把握事物发展的方向》一课时,讲到“神五"上天后说：“你们知道吗?在航天基地,有 一块墓地,里面躺着几百位为航天事业献出生命的工作人员。有位小女孩对自己的妈妈说,妈妈,你什么时候回家?妈妈说,等到我们的航天员上天了,妈妈一定回家,没有一个国家的强大,哪有我们幸福的家?……接下来讲国与家的关系”是啊,我想,这个时候,每一个学生都会被这种真挚的情感所打动,这远远比我们的单纯说教更有效果。
第二 教育资源生活化
在新的课程改革中,特别强调对教学资源的开发与利用。我们的教学资源包括本本 资源(如教材、教学参考书等)、音像资源(多媒体)、实物资源、人力资源等,若是我们能够很好地利用这些教学资源,特别是与学生的生活经验相近的教学资源,则有助于引导学生理解知识、建构知识,也可以在很大程度上激发学生建构知识的热情。比如说在《货币的产生与本质》中,教师模拟交换中,拿出布、大米、斧头、盐,让几个学生进行交换。在《事物是普遍联系的》一课中,教师事先从网上查找昆明一中的有关资料,说明昆明一中的昨天、今天、明天是普遍联系的,这使学生有强烈的参与感和自豪感。在《要从整体上把握事物发展的方向》一课上,教师利用两支圆珠笔让两位同学比一比谁拆的快,然后比一比谁组装的快, 这一下子就引起学生的学习兴趣。这些都是充分说明了开发与利用教学资源的重要性。
第三 教学方法个性化
这主要是说我们教师要有驾驭课堂的能力,从而能够充分地展示个人魅力。当然,这绝对不是控制学生,要学生按自己想好的教学思路和教学设计进行教学,相反是能够因势利导, 在上课中善于发现学生的闪光点和学生的创新思维,鼓励学生积极进行发散思维和开展创新活动。比如在讲授《事物是变化发展的》一课中,这位湖北的教师有很强的驾驭课堂的能力, 但昆明一中的学生也不简单,使这位老师不得不拱手称服,为什么?恰恰就是这位教师能够很好地组织学生开展活动,使学生能够充分体现出他的闪光点和创新思维。当然,也有对学生的闪光点和创新思维视而不见的。比如有一节课,讲遵守交通规则的重要性,老师说：“过马 路时要看交通指示灯”,但有的同学就说,我是先看马路左右有没有车。本来这也是对的。但那 位教师没有就此展开说明对错，这也是一种缺陷。
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