为了有序有效开展高三备考工作，为了使我校一线教师更了解新高考改革下生物教学的新思路，于2021年3月8日下午三点半，我们邀请到辽宁省生物教研员张岩老师，为我校生物教师开了一次关于高三备考的讲座，会议地点在科技楼一楼大会议室，全体生物组教师参加会议，生物学科主任鞠文艳老师主持会议。
首先，鞠文艳老师对我校高三进行了学情分析及高三复习备考计划和落实情况，并欢迎张岩老师莅临指导高三生物的备考工作。张岩老师从学业水平测试的功能定位、高考命题思路、新高考改革后生物试卷组成、新高考等级分数转换机制以及八省联考的实际问题等几部分入手，为大家做了细致深入的讲解。
对于高考命题，张岩老师指出，现行高考命题依据是《课程标准》，现在高考命题都是从背景资料入手，从背景资料中找出贴合高中教学内容的部分，加以加工和编排。同时张岩老师指出，高考中的每道题没有规定考察具体哪本书的知识点，有可能是许多知识点的融合，所以一线教师们在教学过程中不能被固有思维限制。新高考改革后，对于生物学科的要求，已经从简单的解答问题转变为解决或解释生物现象，甚至解决生活中的实际问题。
张岩老师指出，改革后学业水平测试的功能主要有三：一是衡量学生达到国家规定学习要求的程度，即鉴定功能；二是保证教育教学质量的一项重要制度，即监测功能；三是学生毕业和升学的重要依据，即选拔功能。基于以上的功能，同时联系辽宁高考考生的实际情况，将试卷的构成大体分为三部分：单项选择题、不定项选择题和非选择题。其中单选题注重基础知识，力求大部分学生能得到分数，不定项选择题使中等及中等偏上的学生拉开差距，而非选择题中有些问题更具开放性，用于选拔顶尖水平的学生。
最后，张岩老师又联系八省联考生物试卷中的实际题型，加以解释说明。在非选择题中，无论是光合类的大题，还是生态学问题，无论是遗传题还是动物生理问题，科学素养都贯穿其中，在这些问题中，很多都极大需要学生们自己思考问题，联系生活实际，独立解决问题的能力。
最后，生物备课组组长鞠文艳老师对会议内容做以总结。一线老师要在教学过程中，注重学生科学素养的培养，学会自己思考问题，解决问题，以便更从容地面对开放性试题；此外，要从学校自身实际出发，面对新高考的新形势，面对等级分数的相对不利条件，我们要想方设法帮助学生抓住不定项选择题，争取学生们在高考中取得优异成绩。
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