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高擎实验旗帜 担当创新责任
—辽宁省实验中学教育科研历程回顾

新闻来源:教研室   新闻作者:张立功   责任编辑:闻毅   新闻录入:张禹
字体大小: 超大          字体颜色:字体颜色     新闻阅读: 次    发布时间:2011.06.23
    辽宁省实验中学是辽宁省教育厅直属的首批示范性普通高中,前身为东北实验学校,学校素以“积极改革,坚持实验”为立校之本,以开展教育科研作为实验学校办学的灵魂,以坚持教育科研作为发展实验学校永恒的主题。
    五十年代,以马克思主义全面发展的思想为指导,以新民主主义文化教育思想为指针,以老解放区教育经验为基础,学习和引进苏联教育的理论、学制、课程,建设新民主主义教育。学校实施理科教材改革的实验、开展基本生产技术教育、成立少年学科协会和学科课外活动小组、进行“中小学十年一贯制”学制实验,对于肃清半封建半殖民地教育的影响,创建新型正规化教育,起到了首创、奠基和示范的积极作用,为新中国教育事业谱写了光辉的篇章。
    六十年代,学校坚决贯彻“中学五十条”,教育科研深入到教育教学领域,成功的开展学习雷锋的教育活动,重视课堂教学和课外活动,加强基础知识和基本技能的训练,全面提高了教育质量。
    文革结束后,学校拨乱反正,教学工作走上正轨。1979年校务委员会制订《教育科学研究计划》,推动了教育科研工作的蓬勃开展,硕果累累,影响深远。
    1979年主管教学的副校长邢清泉和数学优秀教师丁鹏云合作,开始他们首创的“研究法”课堂教学改革探索,发展思维能力,培养创造性。邢清泉编著的《研究法》由辽宁教育出版社公开发行,影响广泛。
    1980年数学教师赵忱的“项武义中学数学实验教材”开始实验。
    1981年俄语教师沈辉首创的“六年一贯制俄语过关实验”启动,本实验荣获中国教育学会“金钥匙奖”。
    1982年物理教师胡坤英的“物理实验探索法”启动。
    1983年学校组建教育研究室,任命一位中层干部主管工作,指导教师总结教学经验,撰写论文,规划、管理和指导教育教学科研,主抓青年教师培养。从此,学校的教育科研工作有了统一的协调与管理。
    1984年,开发了“第二课堂”,极大地活跃了课外活动,不仅巩固扩大了课堂教学知识,促使知识向能力转化,而且培养和发展了学生兴趣、爱好和特长,为高校培养和输送了优秀人才。
    “七五”时期(1985一1990年)学校教育改革和教育科研进入一个崭新的阶段。
    1985年实行年级组教师集体小循环岗位责任制。实行年级组与教研组并存,以年级组为主体的管理体制。
    1985年深入开展课堂教学方法改革和课堂结构改革,以全面提高学生素质,注重发展学生个性特长为目标,构建了必修课、选修课、社会实践课和课外活动的课程结构体系。
为适应教育改革新形势和实施九年义务教育的需要,我校被纳入全国五四学制实验学校的行列。1985年开始,学校成立“学制实验部”,聚精会神地开展实验。1989年,学制实验学校第二届“全国‘五四’学制改革实验研讨会”在我校召开。经专家验收,认为实验效果明显,实验是成功的。
    1986年《教育信息》创刊,以“提供学习资料,探讨教育改革,总结新鲜经验,报道信息动态,为提高教育质量服务”为宗旨,受到校内外领导和教师的关注和好评。该刊物是宣传学校形象的载体,也是社会了解学校的窗口。
    1987年开始,由俄语青年教师管红主持第二轮“六年一贯制俄语过关实验”,本实验荣获优秀科研成果一等奖。
    1987年学校参加编写《五四学制实验英语》教材,深入开展英语教学改革实验。
    1988年开展课程结构改革,将每节课缩短为40分钟,每天改为9节课,由原来的全天文化课改为上午上文化课,下午进行选修课、课外活动和社会实践活动。此项改革在全国范围内影响深远。
    “八五”时期(1991一1995年),学校实施多种学科的实验,其中《高中学生政治方向教育实验与研究》和《高中英语课程设置整体改革实验》尤为突出。
    1991年,《高中学生政治方向教育实验与研究》课题启动,1994年专家组验收认为该项实验继承了办学的优良传统,总结出新时期办学的新思路,提出的“德育3221工程”很有特色,成果显著,荣获教育科研成果一等奖。
    1992年开始进行“高中英语课程设置整体改革实验”,通过三年的实验,提高了学生英语听说读写能力,全面提高了英语教学质量。外语组被沈阳市教委评为“先进学科教研组”。
    1995年国家级科研课题“高中心理健康教育目标体系的构建和操作模式的研究与实验”启动,建构了我校心理健康教育的基本模式,奠定了我校心理教育在全省乃至全国的领先地位,2000年获一等奖。
    “九五”时期(1996一2000年)坚持“科研先导、科研兴校、教研一体、研训结合”的16字方针,立足校本科研,研究、解决教学实践中出现的理论问题和现实问题,努力实现“以科研促教学,以教学带科研”的目标,为提高教师教学水平和能力服务。学校被命名为“辽宁省‘九五’教育科研先进单位”。
    1996年省级科研课题“面向21世纪中学教师素质的理论与实践研究”、“加强中学德育时效性研究”、“从教材改革入手,加快学生终身体育意识的培养”启动,2000年均获一等奖。
    1997年省级科研课题“中学生创造活动实践研究”、部级科研课题“计算机辅助教学研究”开题,2000年均获一等奖。
    1998年国家级科研课题“教师能力标准研究”、“教师个性及心理研究”来题,1999年均获一等奖。
    1998年《教育信息》正式改版,主编是学校领导,成立以硕士学位教师为主体的编委会,采用激光排版印刷,双月刊。 
    “十五”时期(2001一2005年),我校承担两项国家级课题,四项省级课题,学校荣获“辽宁省‘十五’教育科研先进单位”称号,两项省级科研课题荣获教育科研优秀成果一等奖。
    2001年,学校借鉴高校后勤社会化模式,开创性地开展了“高中后勤校内社会化改革”研究,取得显著实效,成为全国的典型,2008年荣获“全国后勤管理先进单位”称号。
    2001年,在“关于高中群体自主探索活动模式研究”和“高中阶段教育质量创新研究”课题的带动下,学校研究性学习活动有序开展,积累了可资全省借鉴的成功经验。
    2002年,为全面推进课程改革,学校开展了“校本教材开发与实验研究”,开发了富有学校特色的校本课程, 2004年出版了八类26册校本教材。
    2004年,学校开展了“多种办学体制研究”及“扩大优质教育资源开展中外合作办学研究”。为满足辽沈地区人民接受优质高中教育的需求,与沈阳广信集团合资兴建了辽宁省实验中学合作学校,在办学体制多样化方面迈出了坚实的一步。
    “十一五”时期(2006一2010年),学校开始新课程改革,全面推进素质教育,秉承“兴校之策,科研为本”的理念,充分发挥教育科研的前瞻性和创新性作用,力争跃上教育制高点。在此期间我校有国家级科研课题两项,省级科研课题四项,学校荣获中央教科所“科研教改先进实验学校”称号,荣获“辽宁省教育科学‘十一五’规划教育科研先进单位”称号,荣获“辽宁省首届科研兴校百强学校”光荣称号。
    2006年,国家级科研课题,中央教育科学研究所“田家炳教育基金会”学校德育研究与发展计划项目“道德教育因材施教的实践研究”课题开题,我校成为主席校,历时两年时间,以规范、严谨、科学的研究态度及丰富的研究成果受到中央教科所领导的好评,2008年获中央教科所田家炳德育课题优秀成果奖。
    2006年,省级科研课题“新课程背景下学科教学方式的新探索”成为教师更新观念、转变方式的有效抓手。“高中生原创能力培养研究”、“青年教师教学、科研、培训相结合的校本培养模式研究”、“示范高中减负高效的学习策略研究”等课题研究,有效推动了教育教学,还为全省提供了许多可资借鉴的成功经验。
    2007年,学校实施专家治教战略,创新学校管理机制,完善了趋于扁平化的学校管理模式,实行年级组、教研组双轨运行,双轮驱动,交*管理。
    2007化学教研组在实施新课改实验有创新、有突破、有发展,取得了优异的成果,被人民教育出版社命名为“课程改革先进单位”。
    2008年我校被确定为中国科协青少年科技创新人才培养项目实验学校,2010年被中国科协评为“中国科协青少年创新人才培养项目-----优秀项目实验学校”。
    2009年“示范高中管理机制创新研究”和“中学生情感教育目标体系的构建与操作模式研究”课题开题。
    2009年,我们启动并确立了校本小课题研究项目,专注于小课题研究的指导、实验,注重课题研究的校本化、实效性、创新性,鼓励立足校本研究,2010年六项小课题均获结题,得到教育专家的盛赞。
    在“十二五”教育蓬勃发展的今天,特色发展、内涵发展成为当今高中教育发展的必然之路。在此背景下,学校制定了新的五年发展规划,进一步明确了今后的发展目标、战略定位和主要任务,画就了学校新一轮跨越式发展的宏伟蓝图,辽宁省实验中学步入了“追求优质与特色、实现示范与引领”的快速发展时期。学校积极参与教育部哲学社会科学重大课题攻关项目——“普通高中多样化发展研究”课题研究,积极参与教育部“普通高中学生发展指导”课题研究,在学生学业指导、生涯指导、生活指导等方面开展具体工作,优化课程结构,探索建立菜单式可选择课程体系,以科研为先导,全面推进学校各项工作的发展,加快学校国际化进程,促进学校多样化发展,打造一所影响学生一生的学校,为学生的终身发展奠基,全面培养具有国际视野的志向高远、基础扎实、素质全面、特长突出,富有社会责任感、合作意识、创新精神和实践能力的适应社会发展的高素质拔尖人才。
    深入开展教育科研,能够提高教育决策科学化水平,增加学校发展的生长点,为学校管理注入活力,推进学校持续发展。办符合时代要求的学校,就必须重视教育科研、依靠教育科研、大力发展教育科研。教育科研是学校发展的第一生产力。
 
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