|
8月12日，由华东师范大学考试与评价研究院中外名校研究中心与国内20余所著名高中共同发起的C20慕课联盟(高中)筹建大会，在华东师范大学召开。我校党委书记兼常务副校长参加会议。会上，华东师大考试与评价研究院院长陈玉琨教授宣布，C20慕课联盟(高中)正式成立，由陈玉琨担任秘书长。
C20慕课联盟(高中)旨在推动中国高中开发大规模在线公开微视频课程，促进“翻转课堂”的实施，改善人才培养模式。联盟成员学校包括：辽宁省实验中学、上海华东师大二附中、哈尔滨三中、东北师大附中、清华大学附中、广东中山纪念中学、上海七宝中学、青岛二中、郑州外国语学校、上海交大附中、山西大学附中、成都七中、西安交大附中、福州一中、天津耀华中学、浙江宁波镇海中学、南京金陵中学、江苏锡山高级中学、湖南长沙长郡中学、西北师大附中、贵阳一中等20所国内著名高中。
所谓C20慕课联盟(高中)，其中的C即China(中国)，20是指20所国内著名高中;慕课(MOOC)是英文“Massively Open Online Courses”的缩写，即大规模公开在线课程的简称。国内著名高中筹建慕课联盟，既是这些学校承担社会责任的需要，也是提升自身声望的需要。在基础教育领域，借助于慕课平台，教师可以实施“翻转课堂”，实现学校教学模式的变革，为拔尖创新人才的培养创造良好环境。
为推动学校微视频的制作，联盟将在2014年1月开展全国中小学“翻转课堂”微视频大奖赛，全国各中小学教师均可申报自己或与他人合作的教学微视频，经学生评价和专家评价，对好的微视频制作者将给予相应奖励。
路已建好抓紧造“车”
“‘慕课’的出现是21世纪教育需要密切关注的事件，高中联盟的成立是一件非常有意义的事。”华东师范大学考试与评价研究院院长陈玉琨相信，它将改变当前基础教育的教学模式，“作为中国顶尖高中的校长，一定要有敏锐的目光，抓住这个发展机会，占领教育制高点。”
在陈玉琨看来，名校承担着优质教育资源为全社会共享的社会责任。按照传统的课堂教学模式，名师只能影响一个班级、一个年级几十到几百名学生，而依托网络，他可能影响几百万，甚至上千万的学生。而在数字化背景下，名校也面临着机遇和挑战，从全球范围看，逐渐为大家所接受的“翻转课堂”还没有非常成功的范例，中国名校在研究性学习领域的经验不比国外少，我们在基础教育前沿领域可以有很大作为。“名校应该借此机会大胆开展教学改革、教师培养的探索。”陈玉琨说，现在有一种夸张的说法，未来的教育，一门学科只需要一名教师来讲授，其他教师则成为课堂上的辅导员。陈玉琨给名校、名师提出了这样一个尖锐的问题：你想成为教师还是辅导员？
“现在我们有非常好的外部条件，一些大公司主动提供技术和资金平台，高速公路已经建好，我们的任务是抓紧造车。”陈玉琨解释说，这“车”就是高质量的在线课程。“基础教育与高等教育的课堂有很大不同，中小学‘慕课’是和翻转课堂的概念联系在一起的，实体课堂的功能定位在巩固、梳理、拓展和探究上。基础教育的‘慕课’究竟如何建设，有一系列问题需要探讨，建立联盟可以抱团取暖，合作讨论比单打独斗要高效得多。”
直面冲击革新教学
这一年多来，教育部中学校长培训中心吴志宏教授收集了大量关于“慕课”、翻转课堂和可汗学院的资料和视频，并开展了专题研究。他深切感受到信息技术对于基础教育越来越猛烈的冲击，一种自主性、个性化、高效率的教学新模式呼之欲出。
吴志宏认为，“慕课”更多的是对高等教育的影响，而翻转课堂则影响着更大范围的基础教育。翻转课堂如今在美国广受推崇，它给传统教学带来了很大变化：老师主要时间不在讲授新课，而在解疑答惑上；课堂中师生讨论互动、合作学习明显增多；学生、老师和家长都非常乐于接受这种新的教学方式。
课堂翻转的前提是需要大量可供学生自学的教学视频，因此，高质量在线课程的开发将是C20慕课联盟（高中）的主要任务。
吴志宏观看了可汗学院的大量视频，发现它与我们常见的名师网上授课有很大不同：突出“学”而不是“教”，视频中不出现老师，以免分散学生的注意力；教学视频通常不超过15分钟，短的只有五六分钟，这些微视频以知识点为单位进行编制，有时一段视频只讲一道题；老师讲课亲和风趣，善于网络互动；进阶式学习，学生可自己掌握学习进度，及时检测及时诊断。“而我们现在的网上授课、电视教学基本还是传统课堂的翻版，一节课40分钟，教师正襟危坐，讲课一本正经，学生并不爱听。”吴志宏认为，可汗学院视频课程的这些特点可以给高中在线课程开发提供很多启示，同时也是对课堂教学改革的有力推动。
| 
上一篇文章：
下一篇文章：
