党员教师的责任不能等同于普通非党员教师，应该自觉担起双重的教育责任，也就是说，党员教师不但要认真教书，还要积极主动做育人的工作。在历史的车轮已经步入二十一世纪的今天，我觉得作为党员教师最有利的育人渠道还是在于日常教学的点滴小事上。而其中关键的一点在于和谐的师生关系，即良好的育人环境。
    许多中外文学作品中都有过对先前教育模式下教师形象的描写。比如我国文学巨匠鲁迅先生笔下就有过那么一位手拿戒尺的私塾先生，每每教诲着那些乖巧的弟子们要如何刻苦地背诵八股文，以期某日功成名就，光宗耀祖。于是，弟子们也便严遵师命,盼望金榜题名一刻的到来。由此我不禁想像：如果现在的教 师也像那时的私塾先生一样只设一言堂，还能不能令学生信服，满足他们的需要，适应社会的发展？答案很显然是否定的。那么，现代教育模式下的师生关系应该是什么样的呢？

    一、师生关系的关健在于心的交流和爱的共鸣
    古人云“亲其师而信其道”，足见情感交流在师生关系中的重要地位。许多学生恰恰是由于对某位教师的喜爱，激发了自己对她所传授的知识的热爱，从而提高了学习效率，达到事半功倍的效果。我深深地理解学生的这种情感，用心和爱来教他(她)们，而不是简单地用语言来传授知识。2000届学生刚入校时，也正是我刚刚走出大学校门的时候，我和他们一起走向军营接受洗礼。在烈日下，我和他们一起静立；在餐桌上，我和他们一起品味军营的特色；在月光下，我和他们一起畅谈，欢歌笑语滋满营地。我为生病的学生送去药品、水果，更送去了我的爱。一周下来，我已成为
他们的朋友。回校上课后，我们很快进入了角色。
    当然，教师的爱不仅要有关怀、体贴、同情、理解和爱护，而且要有严格的要求。因此，在日常的生活中我的学生都把我看作朋友；但在知识和学业上，他们接受并喜欢我这位“严师”。也正是我的“严”，使得他们在学习上始终保持一种严谨的态度。
    可以说，所有的教师都爱学生，但这其中的关键在于教师的爱必须是一种博爱。换句话说，教师的爱不仅应是对成绩好的学生的爱，还应是对那些后进学生的爱。相比之下，对后者应该付出得更多、更广。后进学生自身的缺点和不足使他们比其他同学更加脆弱，因而教师的冷落往往会给他们带来不同程度的创伤，而爱则能给他们以前进的勇气和动力。所以，我们应设身处地的为他们着想，弥补他们的不足。我教的班级中有一个篮球运动员，她的成绩从入学开始不断下滑，几乎成了整个班级的尾巴。由于成绩不好，她变得越来越沉默。发现这种情况后，我课上经常提问她一些简单的问题，答对后给予充分的肯定和赞扬，增强她的自信心。课下我适时找她谈心。我首先肯定她的篮球打得好，令老师和同学们都羡慕不已，然后转到学习上，帮她分析成绩不理想的原因和改进的办法，鼓励她只要付出必有回报。另外，在作业批改中，我也经常写F评语鼓励她。事实证明，她的英语成绩有了一定的提高。放假前，她主动找到我咨询假期的学习计划，我为她的主动性而感动和欣慰。
    几年的工作，我付出了我的爱，也得到了学生的同应和认同。正是这种心与心的交流、爱与爱的共鸣激励着我和我的学生们一起奋斗，不断进步。

    二、和谐的师生关系在课堂中体现为以学生为主体、教师为主导
    教学是教与学的双边活动。学生作为教学的主体，应该是主动参与者和积极思维者，而不是过去一言堂中的被灌输者；而教师则由过去的灌输者转变为指导者，给学生以适时的点播，提高效率。
    我的作法具体可分为以下几点：

[1] [2]  下一页