从教十四年来，作为一名普通的政治教师，工始在一线的班主任，我 一直为生活在一群充满活力、热爱挑战、喜欢探索的学生中而惬意，同时也为实验中学拥有一批高素质的勤业敬业的成功教师所感化和激励。什么是成功教师呢？我想应该是那些深受学生爱戴，不仅用自己的学识赢得学生，更用高尚的人格，现代的教育理念令学生叹服而影响其一生的教师。其实教师的伟大正在这里。我认为在学识、人格、理念这三者中能统帅成功教师灵魂的是现代的教育理念。因为它直通你的教育实践，指导实践；它能赋予你的人格更具智慧美丽；它能令你的学识发挥得更有方法，更讲究艺术实效。
    现在各行各业都强调“以人为本”，我校把“以人为本”作为治校的指导思想，是深得人心的。其实从教师的角度看，“以人为本”也同样贯穿在它教育教学的每个细节中，这里的“以人为本”就是把学生作为一切教育教学活动的出发点和归宿点；把学生当作一个正常的健康的发展着的人，对学生尊重、理解、关心、信任；有发自于心灵深处的对学生的博大的爱，因为这爱本身就是艺术，是技巧,是方法。教师不能总摆出一副师道尊严 ，绝 对权威的架式。作为日常与学生接触最密切的教师，尤其是班主任来讲，坚持并落实“以人为本”的思想，应该树立一些现代教育理念。以下是我的几点思考。

    第一，现代的教育观
    今天的教育不应该是“为教育而教育，为升学而教育”，而是为素质全面提高而教育，是终身教育。这也是未来“学习型社会”的要求，也充分体现了“以人为本”的思想。因此，在日常的教育教学中，我们就可以从学生的身心发展特点和规律出发，为培养学生良好的学习习惯去做，比如：阅读习惯的培养；为激发学生学习兴趣而教；为学生通过学习 发现自我,挖掘和发展自身潜能而教。不能把学习成绩当作学生的惟一目标，也不能把考入大学作为教育的终极目标。
    第二，正确的人才观
    以前我们常以学习成绩优异并听话的学生为好学生，是人才，为此而冷落了一批学生，尤其是成绩差又总“挑事”不听话的学生。其实什么是真正的人才？这有个标准问题。社会在发展，它所需要的人才也是多层次的，门类众多的，“条条大路通罗马”，人人都能成才，人人也都可能是人才。李白说过“天生我才必有用”，一句话，能为社会作出一定贡献，就是人才。不管是大才还是小才。“以人为本”就是让每个学生都相信自己是独一无二的，是人才。我认为，中学时代应该是培养兴趣，掌握基础知识和基本技能，身心健康，对未来生活具有信心并打下良好基础的时期。在我眼里，我的学生无论成绩如何，脾气秉性如何都是人才。德智体美劳各个方面，他们各有所长，班集体的建设需要各路人才争奇斗艳，增辉添色，因此，我对他们更多的是积极的暗示，热切的鼓励，必要的提醒，随时随地的监督……记得2002年高一学年结束，我班进行了一个活动，题目是“指出他人优点，点亮自己前程”。就是每个同学都要给班上其他同学分别写出 他的优点，这样全班58人，每人就有57条优点评价，最后我让几个同学汇总，打印出来。这个优点单，就像火炬点燃了学生自信向上之火，就像夏日一阵清风吹醒学生蒙尘的自我……我相信，每个学生未来的光明前程，都有同学们的祝福！在大家的眼中，你就是优秀的可塑之才。

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    第三，合理的师生观
    “以人为本”体现在师生关系上，应该是公正、平等、民主、和谐的。这样的关系，需要教师具有正确的师生观，把学生看成一个与你一样的有正常人格的人。一个有健全人格的教师才能培养出有健全人格的学生。学生作为老师的教育对象，老师对他们要求严格一些，态度严厉一些，语言过激一些也无可厚非。我们每一位老师都有过类似体会，尤其是初做老师，初做班主任的人。我有过反思,每次这种经历，我都感到不仅伤害了学生，也伤害了自己……我想这就有一个观念问题。其实我们完全可以做一个快乐的老师，能驾驭自己情绪的人，学生也做一个快乐的学生,我们也完全可以做一个学 生既敬畏又喜欢的老师。当然这需要磨砺，更需要观念的提升。记得2002年高二学期初，我又重新公布了班级的规定。其中增加了一条：在校杜绝玩文曲星游戏，一旦发现，由本人当众“摔毁”(不得己而为之)，以警效尤。结果在第7周，我看到了一个女生，最后一排，上课玩文曲星游戏。我当时的情绪很激动(这学生太可恨了!)，在周五的总结中，我说：按规定，某某同学到前面来，把文曲星当众“摔毁”。教师一片寂静，我又说：大家希望再给她一次机会吗？顿时大家欢腾了，给个机会的声音不绝于耳……“那好就给某某同学一个机会！”女同学给我深深地一鞠躬，并保证再也不把文曲星带到学校了 ……我给学生一个机会，不也给自己一个机会吗，给自己与学生的良好关系一个发展的契机吗？

    第四，“创新”的理念
    联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的的今天和明天》指出：“教师的职责现在是越来越少地传递知识，而越来越多的是激励思考”。现代教育理念要求教师必须以学生乐学、会学为基础,勤思善问为主导,以培养创新精神和创新能力为目的。我们学校的“ 学会——会学——创新”三环递进的学习模式也正是这一理念的体现。知识总是要陈旧的，永恒的是变化和发展，所以应追求创新。对于教师更是如此。没有新的东西，教育教学都无兴趣可言。“问渠那得清如许，为有源头活水来”正是这个意思。因此，在班级管理上要创新，借鉴企业管理学经验，让学生参与管理，角色定位，实现班级 管理的高效率；在教学中寻求理论与实际结合的创新点，激发学生的学习热情，让他们感到课堂不仅有大道理，而且也有切实为我所用的事理。克服狭隘的只重知识，不重全面发展的思想；克服教学中只重结果，不重过程的误区。
    总之，“以人为本”是一个博大精深的理论，作为一名教师，要做到“以人为本”也真是不容易，需要不断地“学习、学习、再学习，实践、实践、再实践”，做一位新世纪的新型教师，更做一名成功的有思想的党员教师。

                                     作者：耿云凤  政治高级教师