随着赴美留学的人数逐年激增，申请名校的竞争日益激烈，美国大学的选才标准，成为大家关注的焦点，那我们来看看美国名校招生的“潜规则”吧。
美国大学招生原则：注重学生多样性
各个学校表述都不一样。以哈佛大学为例，对新生的素质有15项要求，包括求知欲、创造力、领导力等。但总体上，哈佛的标准为每个学校所效仿，一流学校的标准都可以归结为三项：学术能力、领导潜质和思维模式。以这三项为基石，招办要确保新生整体能够形成一个最佳的背景组合和结构组合，使每一个人在这四年里都能够达到最佳的互相学习效果和人生收获。这一点其实是很多学校“多样性”原则的本质目的。
这三项基石在招生官的圈子里是很好懂的，但在国内，因为文化的差异、沟通的障碍和体制的差别，总是被误解。
1、学术能力
是包括平时成绩、标准考试成绩(SAT、托福等)、高级课程等在内的综合展示，能够看出学生够不够聪明、够不够勤奋。国内的家长和学生习惯性地把学术能力当成了考分，把所有心思都花在考高的SAT、托福等分数上，忽略了招办在学术能力这一项上关注的其他因素。
2、领导潜质
是学生能承担多大责任的展示，也是学生从进入学校一直到毕业后能够做出多大贡献的预测器。学生和家长容易产生两个误区：1) 用“课外活动”来思考和替代领导潜质；2)习惯用中国观念的“领导”二字去理解，做出一大堆让人啼笑皆非的“课外活动”。
3、思维模式
是让学校了解这个学生个体独特性的渠道，并没有一定标准，重要的是展示学生本人和其他人有什么不同。
经常有人问每个国家的比例和名额问题，其实任何具体的数字都是有一定误导性的，因为学校的核心出发点是“多样性”，来保证每年的新生有足够丰富的背景来互补和互相学习，展现出来的结果仿佛是一个比例或者数字。其实核心还是“多样性”，或者更直白地说，录取你进来后能够给这个新生班级带来什么别人无法替代的贡献和视角？
美国大学：对中国留学生爱恨交织
对于一流学校，最大的挑战在于从一大堆高分中甄别真正优秀的学生，在一份份包装的材料中选出真正是由学生自己完成的真品。不过招生官们阅人无数，看出别人代劳的材料还是比较容易的。一方面，中国留学生带来大量学费收入，很多还都不需要奖学金；另一方面，中国留学生在学习生活习惯、社交等方面又带来重大挑战，降低非中国学生尤其是美国本土学生的学习满意度，这个让大学非常头疼。当然，最让他们尴尬的还是普遍存在的申请上的与事实不符。
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