我认为，要将“挑战杯”竞赛向更高层次推进，更好地服务大学生科技创新实践能力培养。我们还需要重点从以下4个方面进一步强化工作。
首先，注重长线培养。无论是省赛还是国赛，很多项目都是个人作品。这折射出部分高校很注重学生参加“挑战杯”竞赛的长线培养，参赛作品通常是长期积累的结果。有的学生在大二就开始关注项目问题，着手搜集资料，在教师的指导下开展调查，撰写论文。因此，“挑战杯”竞赛要实现可持续发展，一方面要鼓励大学生理论联系实际，踏踏实实地去调查，去探索，去钻研，成为“挑战杯”项目的真正主体。要鼓励学生根据兴趣自选项目，不要过度依赖教师的项目。另一方面学校要早动员、营造良好的孵化“挑战杯”项目的氛围。鼓励年轻教师加入到指导教师的行列。在本科生进入专业课学习阶段，教师就应有意识地引导、鼓励学生参加科技制作、科学研究，培养他们的科研兴趣和科研能力，并从中选拔“苗子”，创造和提供条件，使其成为“挑战杯”的骨干。
其次，注重政策落实。许多高校为培养学生成长成才制定了许多规章制度，如大学生创新创业基金项目等，但是，这些政策并没有落到实处，甚至流于形式。“挑战杯”竞赛要实现健康可持续发展，必须出台有利于孵化“挑战杯”项目的政策，并将其执行到位。要设立专门的学生课外科研基金，资助一些有较好学科基础，有创新意识的团体或个人，使学生尽早接触科研课题的申报及实施。要面向学生开放实验室，鼓励学生参与试验准备及实验室正常的学术活动。提高学生科研兴趣。
此外，加强扶持力度。“挑战杯”竞赛不仅是在挑战学生，而且也在挑战指导教师。“挑战杯”项目要取得好的成绩，教师必须付出大量的时问和精力，而且指导教师还要借助自己的资源协调各方面的关系，这对教师不仅是锻炼更是一种考验。学校要加强对指导教师的支持力度，这种扶持不仅是物质的，而且也包括帮助协调各方面的关系。毕竟一个普通教师，整合资源的能力太弱了。指导教师得不到必要的支持，也会影响指导“挑战杯”的信心和勇气。
最后是强化激励措施。由于“挑战杯”竞赛层次高、难度大、持续时间长等特点，学生需要付出大量的时间和精力，这在一定程度上需要给予取得优异成绩的团队适当激励，这不仅有助于调动大学生参加“挑战杯”竞赛的积极性，而且这种奖励也能起到示范效应。学校要制定“挑战杯”竞赛获奖的奖励政策，并且要确保政策的延续性，以便进一步调动同学们参加“挑战杯”竞赛的积极性和热情。此外，激励方式要多元化，既要有物质激励也要有精神激励。既可以给予学分、奖金等物质激励，也可以在评优等方面给予倾斜。同时，要针对学生的有效需求进行有针对性的奖励，这样更有利于发挥激励的效应，一方面要将课外科技活动成果与学生奖学金评定挂钩，在学生学分中增加创新性评定成分，激励学生积极开展创新性学习，树立创新意识，另一方面要鼓励学生参加省级及国家的大型比赛，增加与其他大学学生的广泛交流。
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