当你还沉浸在无比悲伤的氛围之中时，雷声、雨声夹杂着撕心裂肺的哭声突然间从你的身边消失了。你知道，雷声结束了，学生的话剧演完了!
周围静悄悄的，我独自坐在观众席的一角，陶醉在学生演出成功的喜悦中。想想学生们一个多月来从着手准备到演出，真是经历多多，收获多多。
我们知道，戏剧是一种综合性的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。在诸多艺术中，剧本是至关重要的，它直接决定着戏剧的思想性和艺术性。但因舞台有限，时间有限，学生们选取的是最后一幕，最后一场，因此，删改剧本就成了棘手的问题。
初拿剧本的时候，学生们不敢删、筛，觉得每个人都无比鲜活，每个角色都精彩，选来选去，度来度去就是下不了笔，最后经过“编剧”组的一致讨论，决定大胆取舍，将周朴园、繁漪作为本场主角，把矛盾冲突集中在繁漪与周朴园、鲁侍萍、周萍、四凤身皇，取舍鲁大海和鲁贵。主角一确定。其他人物的情节也随之展开，这无形当中锻炼了学生们对文学作品的鉴赏能力。每句台词的删、改都是经过反反复复的推敲、琢磨而成，这也表现了学生们对艺术苦苦追求的精神。
剧本定下来了，学生们有突发奇想：能否在原剧的结尾处来一次创新，把悲剧性的收尾改成“大团圆”的结局。后来学生们阅读了有关曹禺创作《雷雨》的前前后后，认为剧中的人物性格及矛盾冲突在戏剧的开端就已经预示了《雷雨》悲剧的结局，若改成“大团圆”的结局就违背了剧作者创作的初衷。虽说创新的设想落空了，但学生们敢于创新的精神是可叹的。
俗话说，“红花还得绿叶配”。光有好的剧本，没有好的演员，好的剧本就像埋在土里的金子。导演兼编剧的赵瑛同学，当初选演员时就面临着挑战。她面对着班级的五十几个同学不知如何是好，谁来演繁漪，谁来演周朴园，她脑海中一片空白。但经她几天的仔细观察，她把班上的某些同学的某些特点同剧中的人物性格一对号，就这样，演员问题解决了。赵瑛以为这下可以轻松了，没想到新的问题又出现了：有的同学不愿上台演出，怎么办?平时寡言少语的她此时也只好硬着头皮找同学谈心，那苦口婆心的劲，俨然一位做思想工作的高手。经过她耐心的说服，不愿演的演了，原本愿意演的就更卖力气了。赵瑛同学在日记中写道：“这几天，我练就了一双‘花眼’，看男生，就是周朴园、鲁待萍、周冲；看女生，就是繁漪、周萍、四凤。我平时话少，不大与人交谈，这次活动，锻炼了我的观察能力、说的能力和与人交往的能力，加深了我与同学之间的友谊。”
正式排练开始了。学生们采取“1+1”式，由三个编剧分别帮助三个演员，演员们顺利地进入了情节，体会人物的内心，研究每个人物的每句话。由于两人为一个小组，每天根据各自的时间安排排练、对台词，短时高效，锻炼了学生们的组织能力。
公演的日子愈来愈近了，学生们开始了紧张的筹备工作。首先是服装问题。演员们分头去借、去租，借不来租不来的就自己动手制作。
其次是演员的土下场问题。由于场地和时问有限，学生们只能选去一个地方上下场，这容易发生上下场的碰撞，但在学生们的精心组织下，这个问题也解决了。
21世纪国际教育委员会中唯一的中国委员周南照特别解释说：“学会做人，在这里是超越了单纯的道德、伦理意义上的‘做人’，而包括了适合个人和社会需要的情感、精神、交际、合作、审美、体能、想象、创造、独立判断、批评精神等方面相对全面而充分的发展。”课本剧的演出对培养21世纪具有综合素质的人才无疑起了积极的推动作用。 ’
我们终于可以微笑了，因为我们的话剧演完了。
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